UNIVERSIDADE DA CRIANÇA/ IEPAM
Professor (a): Fernanda Farias 💕
Data: 19/ 02/ 2021 Turma: 4ºF /9 Turno: 1º
AGENDA
* Em sala:
Filosofia/ Livro, páginas: 293 e 294.
Ciências/ Livro, páginas: 145 a 151.
Geografia/ Livro, páginas: 181, 183, 184, 185 e 186.
* Para casa:
Geografia/ Livro, páginas: 182 e 184.
Ciente: _________________________________
1ª aula 👇
Componente Curricular: Ciências.
Unidade Temática: Propriedades físicas observáveis da matéria.
Objetivos de conhecimentos:
💫 Caracterizar os estados físicos da água.
💫 Explicar como ocorrem os processos de mudança do estado físico dos materiais com a variação da temperatura.
💫 Reconhecer as transformações reversíveis e irreversíveis sofridas pela matéria.
💫 Verificar como ocorrem as transformações físicas e químicas da matéria.
Habilidades:
💫 Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
💫 Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou esfriamento são reversíveis ( como as mudanças de estado físico da água e outras não ( como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
Situação Didática:
💫Ler os anunciados para que possam compreender as ações que devem realizar.
💫 A ideia é que os alunos identifiquem que ambos os materiais estão se transformando, porém de maneiras diferentes.
💫 Peça aos alunos que olhem ao redor, pois na sala de aula provavelmente haverá vários objetos como caderno, mesa, cadeira etc. Explique que tudo isso é formado por matéria e que a principal característica da matéria é possuir uma massa específica, que pode ser medida, por exemplo, com uma balança, e volume definido, que se relaciona ao espaço ocupado pela matéria.
💫 Explique aos alunos que quando a alteração de temperatura é relativamente maior, o ouro ( metal) passa por outro tipo de modificação, a fundição, indo do estado sólido ao líquido.
💫 Esclareça aos alunos que essa transformação é irreversível, pois uma vez enferrujado o material não volta mais a ser o que era ( ferro).
💫 Incentive a discussão sobre a diferença entre o vou cru e o cozido. Depois, questione os alunos sobre o por quê dessa alteração e se isso acontece com outros alimentos. Peça que citem outros exemplos.
Vídeos 1 👇
Transformações da matéria
Vídeo 2 👇
Transformações reversíveis e irreversíveis
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2ª aula 👇
Componente Curricular: Geografia.
Unidade Temática: Distrito Federal/Os limites das unidades federativas.
Objetivos de conhecimentos:
💫 Compreender o conceito de território.
💫 Identificar e localizar as 27 unidades federativas brasileiras.
💫 Diferenciar limite natural e artificial.
Habilidades:
💫 Conhecer as unidades político- administrativas do nosso país. Dessa forma, o aluno compreenderá que há diferenças entre distritos, municípios e estados.
Situação Didática:
💫Ler os anunciados para que possam compreender as ações que devem realizar.
💫 Atualmente nossa capital fica na Região centro-oeste. Reforce que a mudança da capital, do Rio de janeiro para Brasília, foi resultado de esforços do governo do presidente da época; Juscelino Kubitschek, que, em conjunto com Oscar Niemeyer e Lúcio Costa, planejou e construiu Brasília.
💫 Reforce as informações apresentadas sobre o Distrito Federal e explique aos alunos que não há municípios nessa unidade federativa. Na realidade, o DF é dividido em Regiões Administrativas ( RAs), e cada uma fica sob responsabilidade de um administrador regional escolhido pelo governador.
💫 Na seção Com a lupa na mão, (pág: 182) os alunos devem realizar uma pesquisa para buscar os significados das palavras " município" e " distrito".
💫 Na seção Aprender brincando,(pág:184), o aluno deve realizar uma atividade de recorte e montagem. Para isso ele deve montar o quebra- cabeça das unidades federativas do Brasil.
💫 Os objetivos para as atividades é exercitar alguns conceitos trabalhados neste capítulo ( entendimento sobre limites das UF, a organização do DF, a mudança do território nacional com a aquisição do Acre).
Vídeos 1 👇
Distrito Federal
Vídeo 2 👇
Limites e Divisas das unidades federativas
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3° aula 👇
Componente Curricular: Filosofia.
Unidade Temática: Concordar... Discordar!
Objetivos de conhecimentos:
💫 Entender o que significa concordar com algo ou com alguém.
💫 Entender o que significa discordar de algo ou de alguém.
💫 Entender o que significa quando não se sabe se concorda ou discorda de algo ou de alguém.
Situação Didática:
💫 O capítulo apresenta, inicialmente, as ideias de concordar e discordar da opinião de alguém. Instiga o aluno a entender o que significa concordar ou discordar de alguém, processo importante para a formação dos alunos.
💫 Por meio de diversos questionamentos individuais e atividades em grupo exercita-se a reflexão crítica dos alunos.
💫 Ressaltar a importância do respeito entre as opiniões e o benefício que um bom diálogo pode trazer na convivência diária.
💫 A seção conversa vai... Conversa vem...traz pontos para a discussão em uma comunidade de investigação. A posição do professor sempre é de mediador, laçando os questionamentos e pedindo aos alunos que os respondam.
💫 É importante que os alunos percebam a diferença entre concordar, não saber se concorda ou discorda e discordar de algo ou alguém.
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- Instruções para o tutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.
- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.
Bom dia a todos!
Bom fim de semana!
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