Professor (a): Fernanda Farias 💕
Data: 19/ 03/ 2021 Turma: 4ºF /9 Turno: 1º.
AGENDA
* Em sala:
Geografia/ Livro, páginas: 200 á 205.
Ciências/ Livro, páginas: 162 á 167.
* Para casa:
Caderno de Atividades de Geografia, página: 111/ Livro, 201.
Ciências/ Livro,página: 164 e 167, questão: 1.
Ciente: _________________________________
1ª aula 👇
Componente Curricular: Ciências.
Unidade Temática: Misturas.
- Misturas homogêneas e heterogêneas.
- Separando as misturas.
Objetivos de conhecimentos:
💫 Identificar os materiais presentes no nosso dia a dia que são formados por misturas.
💫 Entender que as misturas são formadas por substâncias diferentes, as quais podem ser sólidas, líquidas ou gasosas.
💫 Reconhecer as misturas homogêneas e as heterogêneas presentes no dia a dia.
Habilidades:
💫 (EF04CI01) - identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição. Assim, são apresentados alguns exemplos de misturas que podem ser reconhecidas na vida diária e, como desdobramento, os tipos de misturas (homogêneas e heterogêneas).
Situações Didáticas:
💫 Inicie a abordagem conduzindo os alunos na exploração das imagens apresentadas na abertura do capítulo pergunte a eles o que observam, o que reconhecem como comum no dia a dia e como alguns dos elementos são constituídos. Chame a atenção deles para o vaso com planta, o café, o sal, ou suco, o pacote de feijão e, também, o ar.
💫 Na página: 163.
💫 Na página 164, na seção Eu, cientista, a ideia é propiciar aos alunos a preparação e a observação de misturas por meio da experimentação e da verificação. Pretende-se que a sistematização da amizade se inicia com a representação visual, por meio de desenhos e das misturas realizadas e com a realização das atividades propostas na seção.
💫 Na página 165, com base na identificação de misturas que existem no cotidiano, ajude os alunos a perceber que essas misturas podem ser classificadas, basicamente, de duas formas, de acordo com o critério de visualização: homogênea e heterogênea. Na primeira, não conseguimos identificar a olho nu as substâncias que a compõem, enquanto na segunda é possível identificar seus constituintes.
💫 Na página: 166.
💫 Na página 167, na seção Com a lupa na mão, peça aos alunos que observem como os familiares preparam café. Lembre-os de que, mesmo com uso de algumas cafeteiras, o pó fica retido em um filtro e depois é recolhido. O importante é que percebam que uma parte do café é levada com a água que passa pelo pó. Comente que a borra do café são as fibras dos grãos que foram moídos.
Vídeo 4👇
2ª aula
Componente Curricular: Geografia.
Unidade Temática: As regiões do Brasil.
- Região Centro-oeste
- Região Sudeste
- Região Sul
Objetivos de conhecimentos:
💫 Compreender o processo de regionalização.
💫 Identificar as regiões brasileiras e suas unidades federativas.
💫 Compreender as características físicas das regiões brasileiras.
💫 Perceber diferenças sociais entre as regiões brasileiras.
💫 Reconhecer algumas manifestações culturais das regiões brasileiras.
Habilidades:
💫 ( EF04GE01) - permitir ao aluno eleger aspectos diferentes culturas nos lugares em que reside e/ou estuda.
💫 ( EF04GE02) - permitir ao aluno descrever os diferentes movimentos populacionais que ocorreram em nosso país, bem como sua influência na formação da nossa sociedade.
💫 ( EF04GE06) - permitir ao aluno conhecer alguns territórios étnicos-culturais, como terras indígenas e quilombolas.
Situações Didáticas:
💫 Na página: 200, solicite aos alunos que identifiquem no mapa do Brasil as quatro unidades federativas da região Centro-Oeste do país. Apresente os aspectos naturais e humanos da região. Explique aos alunos que a região Centro-Oeste se destaca por ter nela a capital do nosso país, pela presença do Cerrado e do Pantanal, e por uma população diversificada, com forte presença de indígenas.
💫 Na página 201, na seção com a lupa na mão, o aluno deve realizar uma pesquisa para registrar no caderno algumas características do Pantanal. Defina uma data para entrega da atividade promova um debate, leve um mapa do Brasil no dia escolhido e mostre aos alunos a localização do Pantanal.
💫 Na página 202, iniciando sobre a região Sudeste, solicite aos alunos que identifiquem no mapa do Brasil as quatro unidades federativas da região Sudeste do país. Apresente as informações sobre as características físicas e humanas da Região.
💫 Na página 204: solicite aos alunos que identifique no mapa do Brasil as três unidades federativas da região Sul do país. Apresente as características físicas e humanas da região. Explique aos alunos que a Região Sul se destaca pelo clima subtropical e pela presença da mata de Araucárias.
Vídeo 1 👇
Vídeo 2 👇
Vídeo 3 👇
Para saber mais sobre a REGIÃO SUL. 👇
- Instruções para o tutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.
- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.
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