UNIVERSIDADE DA CRIANÇA/ IEPAM
Professor (a): Fernanda Farias 💕
Data: 05/ 03/ 2021 Turma: 4ºF /9 Turno: 1º
AGENDA
* Em sala:
Geografia/ Livro, páginas: 191 á 193.
Filosofia/ Livro, páginas: 298 á 300.
Atividades do Dia Internacional da Mulher.
* Para casa:
Geografia/ Livro, página: 194.
Filosofia/ Livro, página: 301.
Ciente: _________________________________
1ª aula 👇
Componente Curricular: Filosofia.
Unidade Temática: Para pensar se concorda ou discorda...
Objetivos de conhecimentos:
💫 Compreender que existem diversas razões para se discordae de algo ou alguém.
💫 Compreender que existem diversas razões para concordar com algo ou alguém.
💫 Avaliar as razões para concordar ou discordar.
Situações Didáticas:
💫
💫 O assunto pode ser aprofundado por meio da formação de grupos de investigação, com os seguintes temas: Conseguimos concordar ou discordar, sem motivo, de algo? É importante ter razões para concordar ou discordar de alguém? Por quê?
💫 Atividade da página 299 pode ser entendida como um texto coletivo redigido em equipes. Pode-se utilizar papel Kraft para que eles têm um espaço para escrever e desenhar suas conclusões sobre a conversa. É importante explicar os alunos que eles devem discutir com grupo fato de que mais o marcou e, depois, fazer um apanhado disso para expor no cartaz.
💫
💫 Na sessão conversa vai... Conversa vem..., Aproveite a discussão para concluir o capítulo e conectar as ideias.
2ª aula
Componente Curricular: Geografia.
Unidade Temática: Regionalizações.
Objetivos de conhecimentos:
💫 Compreender o processo de regionalização.
💫 Compreender a importância de regionalizar o espaço geográfico.
💫 Identificar as Regionalizações do território brasileiro.
Habilidades:
💫 ( EF04GE05) - Traz as grandes regiões brasileiras e outras formas de regionalizar o espaço brasileiro.
Situações Didáticas:
💫 Explique aos alunos que o IBGE é o órgão oficial responsável por regionalizar o território brasileiro. Parte das propostas de regionalização que os alunos observam nos mapas do livro do aluno foi de realizada por esse órgão. Além disso, o IBGE possui outras funções. Para que os alunos entendam com pouco mais sobre o IBGE, oriente os na pesquisa sugerida na sessão com a lupa na mão sobre esse instituto e peça-lhe e registre no caderno.
💫 Na página 192, apresentamos a última proposta de regionalização do IBGE, realizada em 1988. Ela divide o Brasil em cinco regiões: Norte, Nordeste, Centro-oeste, Sul e Sudeste. No boxe em destaque há um resumo das explicações para essa nova proposta, leia-o com os alunos.
💫 É importante que os alunos observem com muita atenção o mapa regiões geoeconômicas. Inicialmente vão perceber que não há diferenças em relação a regionalização do IBGE a não ser em relação ao número de regiões pontos após a leitura do mapa, explique os alunos que, diferentemente da regionalização proposta pelo IBGE em que se respeita o limite entre as unidades federativas, na regionalização geoeconômica alguns limites não são respeitados, por exemplo os dos Estados de Mato grosso, que faz parte das regiões geoeconômicas amazônica e centro-sul, do Maranhão, amazônica e Nordeste, do Tocantins, amazônica e centro-sul e de Minas gerais, Nordeste e Centro-sul.
💫 O objetivo de trazer as diferentes configurações regionais de nosso país é trabalhar com a diversidade de interpretações do espaço nacional. Aproveite o momento para destacar que as regionalizações são construções humanas com base em estudos regionais e locais.
Vídeo 1 👇
___________________________________________- Atividades do Dia Internacional da Mulher.
* Segue alguns modelos de Atividades para serem realizadas referente ao Dia Internacional da Mulher.
__
______________________________________
- Instruções para o tutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.
- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.
Bom dia a todos!
Bom fim de semana!
Nenhum comentário:
Postar um comentário