PLANO PARA 14º SEMANA DE AULA 4°ano/9 DATA: 26/ 04/ 2021 ( Segunda-Feira)

 PLANO PARA 14º SEMANA DE AULA 4°ano/9 

DATA: 26/ 04/ 2021.    

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 26/ 04/ 2021 

Turma: 4ºF /9 Turno: 1º.

 

AGENDA

* Em sala: 

Português/ Livro,páginas: 21 a 25.

História/ Livro, páginas: 220 a 

224.

* Para Casa: 

Português, ficha de atividades: 

páginas: 7 e 8.

História, ficha de atividades: 

páginas: 117 e 118.

Ciente:_______________________

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1ª aula 

Componente Curricular: História.

Unidade Temática: A cultura indígena.

Objetivos de conhecimentos: 

💫 Identificar a contribuição indígena para a formação social brasileira. 

💫 Compreender a diversidade e a organização sociopolítica das sociedades indígenas. 

💫 Relacionar os povos indígenas do passado e do presente e reconhecê-los como sujeitos históricos ativos e conscientes. 

Habilidades: 

(EF04HI02)-(EF04HI03)- (EF04HI05)

💫 

Situações Didáticas:

💫 Na  página 220, comente com os alunos que a nomeação de índios para os nativos da América foi adotada por Cristóvão Colombo. Quando ele chegou à América em 1492, acreditava ter chegado às índias (que na época significava várias regiões do oriente, como os atuais índia, China e Japão) É por isso passou a chamar suas populações de índios. Esse termo passou a ser aplicado indistintamente aos moradores do continente para se referir tanto os povos Astecas e Incas quanto aos povos nativos brasileiros. Quando os portugueses chegaram ao Brasil, em 1500, Portugal já comercializavam com as índias desde 1498, quando Vasco da Gama chegou ao extremo oriente, ou seja, já sabiam que esses povos não se tratavam de habitantes das índias. Em 1504, o navegador Américo Vespúcio confirmou que esses povos viviam em um continente até então desconhecido pelos europeus, por isso a denominação novo mundo.  

💫 Na página: 221 👇

Trabalhe as semelhanças entre os povos indígenas, por exemplo, a vivência em comunidade dentro desses desse viés metodológico, discuta acerca de como os indígenas construíram suas moradias. 

Para reforçar tal questão, auxiliar os alunos na observação das obras produzidas por Jean-Baptiste Debret, destacando as diferenças (formas de construção) e semelhanças (e materiais utilizados).

Chame atenção dos alunos para a maneira como os indígenas enfeitam suas casas, destacando sua ligação com a natureza. Explique que a valoração (ato de atribuir valor a um objeto) é uma experiência humana. Logo, os valores são em partes dados da cultura, uma vez que a visão de mundo está baseado nos valores da comunidade a qual o indivíduo pertence.

Vídeo 1👇

💫  Na página 222, inicie a temática escrevendo na lousa seguinte frase do historiador Marc Bloch a história é o estudo dos seres humanos no templo. Peças alunos que leiam a frase discuta com ele seu significado. Explique-lhes que, nesta unidade, conhecerão como os diversos grupos sociais que formaram a sociedade brasileira viviam e vivem na atualidade. Eles realizaram um passeio no tempo para aprender como os diferentes grupos sociais que habitaram as terras brasileiras trabalhavam, brincavam, praticavam a religião, faziam festas e organizaram a forma de viver. Essa abordagem possibilita os alunos estabelecer relação entre permanências e mudanças que ocorreram no processo histórico brasileiro organize-os para a leitura do mito IANOMÂMI. Explique o significado das palavras que eles desconhecem.

💫 Na página: 223 👇

É muito comum a imagem de que as sociedades indígenas são muito simples e com funcionamento nada complexo. Essa ideia deixa de avaliar os vários aspectos que possuem essas sociedades, como sistema político que se alicerça em determinados elementos e uma organização social também complex.com 2 o assunto para as relações de trabalho desenvolvidas entre os índios indígenas destacando a ideia de vivência em comunidade.

Vídeo 1👇

Vídeo 2👇

💫 Na página: 224 👇

Leia com os alunos do texto de Beatriz Dantas e explique o significado das palavras que eles desconhecem. Dialogue sobre a necessidade de todos os seres humanos viverem em grupo e conduz a reflexão sobre as relações atualmente estabelecidas entre muitos grupos sociais, que se baseia na acumulação de riquezas e na busca de status social essa reflexão com dois a um pensamento crítico em relação a desigualdade social.  Deixe os alunos se posicionarem  sobre as atuais relações sociais, fazendo comparação com a forma de organização das comunidades indígenas.

Componente Curricular: Português.

Unidade Temática: Substantivos coletivos.

Objetivos de conhecimentos: 

💫 Conhecer e compreender o conceito e os usos dos substantivos coletivos.

💫 Lê e compreender a notícia em diferentes mídias, bem como sua função social.

Habilidades:

O objetivo da unidade 3 a trabalhar com texto pertencente ao campo da vida pública, conforme consta na BNCC.

Situações Didática:

💫 Os alunos certamente conhecem e usam alguns Substantivos coletivos, apenas não conhecem essa nomenclatura. Leiam juntos o encaminhamento proposto, que apresenta o conceito com base em um exemplo real de uso. Em seguida, façam as atividades.

💫 Na página: 22,23,24 e 25.👇

Vídeo 1👇

Vídeo 2 👇

- Instruções para o tutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.

- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.