PLANO PARA 19º SEMANA DE AULA 4°ano/9 DATA: 02/ 06/ 2021. ( Quarta-feira)

 PLANO PARA 19º SEMANA DE AULA 4°ano/9 

DATA: 02/ 06/ 2021.    

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 02/ 06/ 2021 

Turma: 4ºF /9 Turno: 1º.

 

AGENDA

* Em sala: 

Ciências/ Livro, páginas: 91 e 

92.

Filosofia/Livro, páginas: 302 a 

307.

Inglês.

* Para Casa: 

Ciências/ficha de atividades, 

páginas: 93 e 94.

Filosofia/ Livro, páginas: 306.

Ciente:_______________________

____________________________

 1ª aula 

Componente Curricular: 

Ciências.

Unidade Temática: Teia alimentar.

Objetivos de conhecimentos: 

💫 Entender o conceito de teias alimentares.

💫 Diferenciar cadeias alimentares de teias alimentares.

💫 Compreender que os integrantes das teias alimentares são interligados e interdependentes.

Habilidades: 

💫 (EF04CI04)/ (EF04CI05)

Situações Didática:

💫 Na página: 91 e 92👇

Fichas de Atividades.

Vídeo 1 👇

 

2ª aula 

Curricular: Ensino Religioso/ Filosofia.

Unidade Temática: Arte: ataque ou defesa?

Objetivos de conhecimentos: 

💫 Conhecer o que Platão pensava sobre a arte.

💫 Conhecer o que Aristóteles pensava sobre a arte.

💫 Relacionar o pensamento dos filósofos com pensamento do aluno sobre a arte.

Situações Didáticas:

💫 Na página: 302👇

Neste capítulo serão abordados as perspectivas de Platão e Aristóteles sobre a arte, para depois relacioná-las ao pensamento do aluno.

A imagem da abertura mostra os filósofos Platão e Aristóteles descordando sobre a obra de arte, escultura que representa um pensador. Os alunos devem perceber a diferença entre os pontos de vistas pode achar a obra de arte bela o outro pode pensar o oposto, achá-la feia. Seja na arte ou na filosofia existem muitas diferenças no pensamento, é importante ressaltar para os alunos a importância de se respeitar os pensamentos e as opiniões dos outros.

Vídeo 1 👇

💫 Na página: 303👇

Na seção mão na massa, é importante situar os alunos na discussão dos pontos de exemplos de músicas que circulam na atualidade que não acrescentam cultura reflexão para quem as ouve. Também é possível apresentar exemplos de obras de arte que são meros produtos a serem comercializados pontos sobre elas, pode-se questionar: produzem reflexão? Mostram algo interessante do mundo? É importante sensibilizar os alunos no desenvolvimento de um olhar crítico Além disso, é fundamental oferecer suporte a pontos que eventualmente, eles possam questionar, como música, obras de arte, programas de televisão e etc.

Vídeo 2 👇

💫 Na página: 304👇

Na seção com a lupa na mão, explique quais seriam os possíveis pontos de vista para os alunos escolherem. Depois, motive-os a defender seus argumentos ao redigir uma justificativa.

Sempre que se pede para o aluno justificar algo sobretudo nas aulas de filosofia, é fundamental retomar os conteúdos trabalhados sobre argumentação: é importante que o aluno saiba justificar sua escolha baseado no que aprendeu e discutiu em sala de aula.

💫 Na página: 305👇

Importante, tanto aqui quanto no trabalho com as ideias de plantão, conhecer e compreender as teorias, bem como aprofundar o debate com os alunos quando o livro didático pincela as questões mas a profundidade do aprendizado sobre tudo sobre a estética, uma parte bem abstrato da filosofia depende muito da mediação do professor e do domínio do conteúdo sobre o tema.

Vídeo 3 👇

💫 Na página: 306👇

Instruir os alunos a realizarem esta pesquisa: eles podem procurar matérias de jornal, revistas, trazer vídeos que encontraram na internet com propagandas, filmes e etc podem trazer também imagens de obras de arte, música vírgula, ou que desejarem para endossar o ponto de vista de ambos os filósofos. Em forma os alunos que na aula seguinte haverá a explicação sobre o ponto de vista de cada um dos filósofos e que todos devem estar preparados para argumentar em qualquer uma das partes.

💫 Na página: 307 👇

É importante medir muito bem essa discussão. Antes de tudo, é necessário estabelecer regras e acordos para que os alunos compreendam que o grande valor dessa atividade não é atacar o outro grupo, mas gerado diálogo, discussão sobre o assunto não deve haver ganhador no júri, mas os dois grupos podem avaliar, quando este idade, quais foram os argumentos mais sólidos de cada ponto de vista. Ao final, fotografia e atividades põe o resultado das discussões em um cartaz.

- Instruções para o tutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.

- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.