UNIVERSIDADE DA CRIANÇA/ IEPAM
Professor (a): Fernanda Farias 💕
Data: 15/ 03/ 2021 Turma: 4ºF /9 Turno: 1º
AGENDA
* Em sala:
Geografia/ Livro, páginas: 195 á 199.
Ciências/ Livro, páginas: 152, 153, 156, 157, 158 e 159.
* Para casa:
Caderno de Atividades de Geografia/ Livro, páginas: 107 e 109: questão (1).
Ciências/ Livro, páginas: 154 e 155/ 160 e 161.
Ciente: _________________________________
1ª aula 👇
Componente Curricular: Ciências.
Unidade Temática: Decomposição da matéria orgânica.
- Decomposição da matéria.
- Importância dos decompositores.
Objetivos de conhecimentos:
💫 Entender que a matéria orgânica se decompõe quando submetida a certas condições, como umidade, baixa luminosidade e ação de decompositores.
💫 Diferenciar alimentos adequados e não adequados ao consumo e conhecer os efeitos da ingestão de alimentos em decomposição.
💫 Conhecer alguns organismos decompositores, como fungos e bactérias.
💫 Verificar ação decompositor em alimentos por meio de atividade prática.
💫 Aplicar o conhecimento sobre a decomposição em ações cotidianas.
Habilidades:
💫 ( EF04CI06) - relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo.
💫 (EF04CI02) - testar e relatar, transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
Situações Didáticas:
💫 Neste capítulo, será estudada a importância da decomposição da matéria orgânica para a reciclagem de nutrientes na natureza.
💫
💫 Na seção mão na massa, espera-se que os alunos representem com desenho algum alimento em deterioração que já tenham visto. Alguns exemplos podem ser: pão, fruta, vegetal, resto de alimentos embolorados, mofados, estragados e etc.
💫 Na seção eu, cientista, os alunos poderão visualizar a presença de alguns organismos no pão principalmente os fungos, pois as bactérias são organismos microscópicos. É possível, também, visualizar matéria orgânica se decompondo, já que seu aspecto se modifica.
Para casa: Págs, 154 e 155.
💫 Na página 156, deixa claro aos alunos que é decomposição da matéria orgânica ocorre devido à ação de micro-organismos, como bactérias e fungos, e que essa decomposição nada mais é do que é degradação da matéria orgânica. Chame atenção dos alunos para o ícone Glossário, explique o que é matéria orgânica e como ela pode ser produzida. Cabe ainda destacar que as minhocas podem ser consideradas organismos decompositores, mas elas atuam digerindo a matéria orgânica presente no solo já em decomposição. Por isso são chamadas de detritívoros.
💫 Na página 157, na seção para saber mais, peça aos alunos que leiam o texto proposto sobre o húmus, um substrato produzido pelas minhocas na técnica chamada de compostagem as minhocas são responsáveis pela transformação da matéria orgânica presente no solo em húmus, um rico fertilizante para as plantas.💫 Na página: 158
💫 Na página 159, na seção aprender brincando, disponibilize um tempo para que os alunos possam brincar em sala de aula. Instrua-os para que se reúnam com os colegas e utilizem um jogo. Oriente os alunos na realização da atividade na seção de olho no local. As respostas das atividades propostas são pessoais, já que que dependem do que os alunos encontraram na região onde moram.
💫 Na seção mão na massa, oriente os alunos a observar imagem e explicar o que ela mostra e como isso pode ter acontecido. Ajude-os a responder as questões na página 160 e 161.
Vídeo 4👇
2ª aula
Componente Curricular: Geografia.
Unidade Temática: As regiões do Brasil.
- Região Norte.
- Região Nordeste.
Objetivos de conhecimentos:
💫 Compreender o processo de regionalização.
💫 Identificar as regiões brasileiras e suas unidades federativas.
💫 Compreender as características físicas das regiões brasileiras.
💫 Perceber diferenças sociais entre as regiões brasileiras.
💫 Reconhecer algumas manifestações culturais das regiões brasileiras.
Habilidades:
💫 ( EF04GE01) - permitir ao aluno eleger aspectos diferentes culturas nos lugares em que reside e/ou estuda.
💫 ( EF04GE02) - permitir ao aluno descrever os diferentes movimentos populacionais que ocorreram em nosso país, bem como sua influência na formação da nossa sociedade.
💫 ( EF04GE06) - permitir ao aluno conhecer alguns territórios étnicos-culturais, como terras indígenas e quilombolas.
Situações Didáticas:
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💫 Na página 196, determinadas características foram fundamentais para a classificação das regiões brasileiras. Nesse sentido, trabalhe a pergunta da seção conversa vem... Indagando aos alunos se eles sabem algumas características que marcam a região brasileira onde moram.
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Explique que a região norte apresenta grandes problemas no que se refere à pobreza, à mortalidade infantil e à média de renda domiciliar. No entanto, essa região também tem manifestações culturais significativas, como Círio de Nazaré e o Festival de Parintins.
💫 Na página 198, solicite aos alunos que identifiquem no mapa do Brasil as 9 unidades federativas da região Nordeste do país. Apresente os aspectos físicos e humanos da região que foram mencionados no livro do aluno. Você pode trazer mais elementos para complementar as informações sobre as regiões trabalhadas.
Mencione que o Nordeste é a região brasileira com os menores índices pluviométricos, por isso muitos dos seus Rios chegam a secar em alguns períodos do ano, fato muito comum e corriqueiro para a população que reside nessa região. Esses Rios são chamados de intermitentes.
Diga os alunos que a região Nordeste pode ser dividida em quatro sub-regiões: Zona da mata (litoral), Agreste, Sertão (área mais seca) e Meio Norte, cada qual com características peculiares.
Vídeo 1 👇
Vídeo 2 👇
Site para saber mais:
Região NorteVídeo 3 👇
Site para saber mais:
- Instruções para o tutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.
- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.
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