PLANO PARA 9º SEMANA DE AULA 4°ano/9 DATA: 25/ 03/ 2021 (Quinta_Feira)

      PLANO PARA 9º SEMANA DE AULA  4°ano/9 DATA: 25/ 03/ 2021  (Quinta_Feira) 

         Universidade da Criança/ IEPAM Professor (a): Fernanda Farias 💕

• Data: 25/03/ 2021 
• Turma: 4ºF /9 Turno: 1º

                       AGENDA

* Em sala:

 Inglês.

História/ Livro, páginas: 246 á 253.

* Para casa: 

Caderno de atividades de História/ páginas: 131, 132, 133 e 134.

Ciente:_________________________

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                           1° aula

Componente Curricular: História.

Unidade Temática: Origens dos brasileiros.

• Lagoa Santa, Minas Gerais.
• São Raimundo Nonato, Piauí.
• Sambaquis.

Objetivos de conhecimentos:

💫 Apresentar as teorias das migrações para a América.

💫 Mostrar as populações que migraram para o Brasil.

💫 Diferenciar os tipos de sítios arqueológicos brasileiros.

💫 Apresentar as regiões de Minas Gerais, Piauí e Santa Catarina como locais de fixação dos primeiros grupos humanos no Brasil.

Habilidades: 

💫  (EF04HI04)

💫  (EF04HI09) 

Situação Didática:

💫Ler os anunciados para que possam compreender as ações que devem realizar.

💫 Neste capítulo, serão trabalhados as relações entre os indivíduos e a natureza e a discussão do significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas. 

💫 

💫 Comente também as transformações culturais, pois o homem que migrou para a América possuía estrutura física semelhante a do homem moderno. Eles também possuíam mais conhecimentos técnicos.

💫 

 💫 Neste capítulo serão trabalhados as teorias sobre a migração dos primeiros grupos humanos para a América, suas rodas e possíveis motivações. Destaque que a teoria de Walter Neves (2 migrações) é a mais aceita atualmente, porém todas as demais também são embasadas em estudos paleontológicos e arqueológicos. Questione os alunos se tais teorias explicam as diferenças de fisionomia entre os povos encontrados em nosso território enfatize que tais movimentos migratórios, independentemente da teoria, demoram milhares de anos. Instigue-os a pensarem quanto uma criança consegue caminhar em uma hora ou um dia. Ampliar a discussão inserindo-as rotas em um ambiente selvagem, sem ponto, estrada sou meio de transporte.

💫 Na página: 248.

Destaque que a descendência a qual Luzia pertencia não sobreviveu no continente americano e que as causas para isso ainda são incertas. No entanto, a descendência do grupo da segunda migração sobreviveu, por isso indígenas tem traços semelhantes aos dos povos do extremo oriente.

💫 Na página: 249.

💫 Na página 250, contém informações e imagens de pinturas rupestres presentes nos sítios arqueológicos do parque nacional Serra da capivara. Incentive os alunos a refletirem sobre as pinturas: Que cenas estarão representando? Qual poderia ser o objetivo de quem as pintou? Após essa reflexão, comente que estas mesmas indagações são feitas há anos pelos estudiosos. Uma atividade interessante pode ser pesquisar obras pinturas e esculturas rupestres do Brasil e de outros lugares do mundo, e fazer as mesmas indagações, desta vez comparando-as.

💫 Nas páginas 39, 41 e 43 do material de apoio a sugestão de um jogo de dominó que contempla alguns personagens trabalhados nesta unidade. Você pode realizar o jogo em sala de aula ou explicar para que os alunos joga em casa

                     Vídeo 1 👇                   

             
                        Vídeo 2 👇  

 

                        Vídeo 3 👇  

Vídeo 4 👇  

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Observações: 

- Instruções para o tutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.

- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.