Universidade da Criança/ IEPAM Prof° Fernanda Farias: PLANO PARA 9º SEMANA DE AULA 4°ano/9 DATA: 26/ 03/ 2021 (Sexta

PLANO PARA 9º SEMANA DE AULA 4°ano/9 DATA: 26/ 03/ 2021 (Sexta_Feira)

Professor (a): Fernanda Farias 💕

Data: 26/ 03/ 2021 Turma: 4ºF /9 Turno: 1º.

AGENDA

* Em sala:

Geografia/ Livro, páginas: 206 á 213.

Ciências/ Livro, páginas: 168 á 174.

* Para casa:

Caderno de Atividades de Geografia, páginas: 113 e 114.

Caderno de atividades de Ciências, páginas: 91 á 94.

Ciente: ________________________________

1ª aula 👇

Componente Curricular: Ciências.

Unidade Temática: Misturas.

Separando misturas heterogêneas.
Separação de misturas homogêneas.

Objetivos de conhecimentos:

💫 Identificar os materiais presentes no nosso dia a dia que são formados por misturas.

Habilidades:

💫 (EF04CI01) - Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição. Assim, são apresentados alguns exemplos de misturas que podem ser reconhecidas na vida diária e, como desdobramento, os tipos de misturas (homogêneas e heterogêneas).

Situações Didáticas:

💫 Primeiramente, resgate o que foi estudado sobre a preparação do café (que é uma mistura homogênea). Então, apresente o próximo assunto, que é a separação de misturas heterogêneas. Incentive os alunos a participarem respondendo à pergunta do ícone oralidade.

💫 Explique aos alunos que existem diferentes formas de separar uma mistura. Geralmente as misturas heterogêneas, de sólido com sólido ou líquido com sólido, são mais fáceis de serem separadas. As misturas homogêneas são mais difíceis de separar e precisão de métodos especiais, como a evaporação ou a filtração.

💫 Na página 169, na questão 1 da seção com a lupa na mão, acompanhe os alunos na leitura do texto indicado e na observação da imagem relacionada destaca a importância de identificar em um acidente desse tipo as misturas que são formadas para, então, selecionar o método de separação mais adequado. a notícia se destaca, também, pelo fato de o petróleo seu combustível muito usado no brasil.por isso, deve-se enfatizar o cuidado na sua extração para obtenção de gasolina, por exemplo.chame a atenção dos alunos para mistura heterogênea que foi formada (água e óleo) e para o método usado para separação das substâncias "decantação".

💫 Na página: 170.

💫 Na página 171, no ícone oralidade espere que os alunos proponham as soluções para separar o sal da água do mar. Pergunte de que forma isso poderia ser feito e se seria possível fazer isso em sala de aula. Como exemplo de separação de mistura homogênea, é proposta uma atividade prática cujo objetivo é separar o sal da água na seção eu, cientista, os alunos devem preparar a mistura, acompanhá-la e observar o seu resultado. É importante que, durante a realização do experimento eles sejam questionados sobre o que supõe que acontecerá ao final. Sem conhecer de forma antecipada o resultado os alunos poderão levantar hipóteses, que serão verificadas ao final da atividade. Peça aos alunos que representem com desenhos o conteúdo do prato antes e depois do experimento.

💫 Na página 172:

💫 Na página 173, para a realização das atividades propostas na sessão mão na massa, acompanhe os alunos durante a leitura das imagens apresentadas e promover a reflexão acerca do que foi estudado até o momento sobre as misturas.

💫 A seção agora você já sabe... É o momento de relembrar o que já foi estudado.

Vídeo 1 👇

Vídeo 2👇

Vídeo 3👇

Vídeo 4👇

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2ª aula

Componente Curricular: Geografia.

Unidade Temática: Poder público municipal e sociedade.

Objetivos de conhecimentos:

💫 Perceber as formas de organização administrativa do município.

💫 Identificar as esferas de poder do município.

💫 Conhecer as responsabilidades do prefeito do município.

💫 Conhecer a responsabilidade dos vereadores.

💫 Conhecer as formas de atuação da população na administração do município.

Habilidades:

💫 ( EF04GE05).

💫 ( EF04GE03).

Situações Didáticas:

💫 Na página de abertura, o aluno é convidado a observar as imagens e a refletir sobre a importância do voto para eleger seus representantes. Converse com os alunos sobre o título de eleitor, pergunte se eles gostariam de voltar, mesmo ainda não podendo. É importante deixá-los manifestar seus anseios como cidadãos.

💫 Investigue se os alunos sabem o nome do prefeito do município e qual a sua função. Esse diálogo tem como finalidade fazer com que eles pensem sobre a ação dos governantes como algo importante, que determina a organização do espaço geográfico, influencia as grupos sociais e garante cumprimento de leis.

💫

💫 Na página 209, explore as imagens que apresentam alguns serviços públicos que devem ser de responsabilidade dos governantes do município aproveite para perguntar a seus alunos já viram algumas dessas obras na paisagem do município. Na seção com a lupa na mão, o aluno precisará da ajuda de um adulto para encontrar outros serviços públicos que são de responsabilidade dos governantes, além daqueles apresentados no livro do aluno. Se possível no retorno da atividade leve as imagens que apresentem outros serviços para comparar com as respostas dos alunos encontrar diferenças e semelhanças.

💫 Na página 210, solicite aos alunos que observem com atenção os impostos listados. Explique- lhes que os valores arrecadados pelos impostos federais vão para o governo federal, os valores arrecadados pelos impostos estaduais são utilizados pelo governo das unidades federativas e os valores arrecadados pelos impostos municipais são utilizados pelas prefeituras para investimento em educação, saneamento básico, saúde, melhorias nas estradas, entre outros.

💫 Na página: 212.

💫 Na página 213, leia com os alunos os textos que aparecem na página do livro do aluno. Dessa forma, eles compreenderam como a participação popular é importante na administração do município. Além disso, o aluno saberá como participar de forma mais ativa das decisões administrativas.

💫 Na página: 214.