PLANO PARA 15º SEMANA DE AULA 4°ano/9 DATA: 03 05/ 2021.

  PLANO PARA 14º SEMANA DE AULA 4°ano/9 

DATA: 03/ 05/ 2021.    

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 03/ 05/ 2021 

Turma: 4ºF /9 Turno: 1º.

 

AGENDA

* Em sala: 

História/ Livro, páginas: 225 a 

229.

Português/ Livro, páginas: 28 a 

33. 

* Para Casa: 

História, ficha de atividades: 

páginas: 119 e 120.

Português/ livro, página: 32 

( 

questão 5) 

Ciente:_______________________

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1ª aula 

Componente Curricular: História.

Unidade Temática: A cultura indígena.

• Costumes indígenas.
• Atividades econômicas.

Objetivos de conhecimentos: 

💫 Identificar a contribuição indígena para a formação social brasileira. 

💫 Compreender a diversidade e a organização sociopolítica das sociedades indígenas. 

💫 Relacionar os povos indígenas do passado e do presente e reconhecê-los como sujeitos históricos ativos e conscientes. 

Habilidades: 

(EF04HI02)-(EF04HI03)- (EF04HI05)

Situações Didáticas:

💫 A partir desse momento passa-se abordar elementos culturais dos indígenas. É importante tomar cuidado para que a cultura indígena não seja entendida pelos alunos como exótica ou totalmente alheia ao mundo de eles vivem.

Faça a pergunta que está no ícone qualidade aos alunos observe as respostas e verifique se alguma delas coloca os indígenas como povos muito estranhos os diferentes. Comente que com certeza todos os alunos conhecem pelo menos uma pessoa que pratica um tipo de pintura corporal e peça a eles que tentem pensar nisso. 

Beijos pensar por alguns instantes então diga que a maquiagem, por exemplo, é uma espécie de pintura corporal. Obviamente a utilização de maquiagem não é da mesma forma que as pinturas corporais, pois os representam questões diferentes dentro das sociedades e que são realizadas.

💫 Na página: 226 e 227👇

Os tupi-guarani não foram abordados no texto . Com tudo, reforce com os alunos a importância da pintura corporal entre as diferentes etnias indígenas.

Vídeo 1👇

 

💫 Na página: 228👇

Passa-se abordar as atividades econômicas dos indígenas assim como campo político indígena muitas vezes a tido como primitivo ou rudimentar suas atividades econômicas são vistas como atividades muito simples. As concepções adotadas neste material buscam afastada essa ideia de simplicidade, demonstrando que as atividades econômicas indígenas estão totalmente ligadas a seu entendimento deste mundo, suas raízes culturais e sua conformação social.

Explique aos alunos que o termo economia pode ter vários significados, mas que nesse momento faz-se referência as atividades realizadas pela sociedade visando a sua pressão supressão de suas principais necessidades. No caso dos indígenas, a preponderância da agricultura, a criação de pequenos animais, dependendo da sociedade, e a presença de trabalhos manuais e artesanais. É importante destacar para os alunos como essas atividades, de modo geral, são realizadas a partir de um entendimento que coloca a natureza como ponto central nesse processo e, por isso, as atividades econômicas indígenas são sustentáveis e causam baixo impacto ambiental.

💫 Na página: 229👇

Realize a leitura do texto da seção mão na massa em conjunto com os alunos, explicando o que significa as palavras que eventualmente eles não conheçam. Explique  a noção de sustentabilidade no desenvolvimento indígena, que está intimamente ligada às concepções sagradas dos indígenas que veem na natureza elementos divinos.

Componente Curricular: Português.

Unidade Temática:

Informações e opiniões.

Objetivos de conhecimentos: 

💫 Compreender as características e os objetivos dos gêneros textos de opinião e cartum.

💫 Produzir um texto de opinião.

Habilidades:

O campo da vida pública, segundo a BNCC, é o campo de atuação relativa a participação em situações de leitura e escrita, especialmente de texto das esferas jornalísticas, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos.

Situações Didática:

💫 Inicia a proposta didática do capítulo com análise da imagem de abertura. Pergunte aos alunos se eles já foram alguma festa junina e o que sabe sobre esse tipo de comemoração estímulos a participar expondo suas expressões e ideias.

Proponha eles, então, a discussão com base nas questões apresentadas nas seções conversa vai... E conversa vem... O objetivo é propor uma reflexão sobre a dualidade que se estabelece entre respeitar e manter tradições e permitir as mudanças trazidas pela modernidade.

Ajude os alunos a pensar em outros aspectos que podem sofrer as influências dessa disputa, como arquitetura. Incentivos a observar a cidade no caminho de volta para casa e verificar quais construções preservam o espectro mais antigo e quais foram modernizadas.

Vídeo 1👇

Vídeo 2👇

💫 Na página: 29 👇

O gênero privilegiado neste capítulo é o texto de opinião. O texto a festa junina não é mais a mesma é jornalístico e critica as modernas festas juninas que não preservam a tradicionalidade do evento. 

Pensa os alunos que façam a leitura individual. Em seguida, escolha voluntários para uma leitura compartilhada. Depois disso permite aos alunos que expressem suas impressões sobre o texto. Vestidos a falar se concordam ou não com as ideias expressas, pois isso os ajudar a perceber que se trata de um texto de opinião. Questione-os e, no local onde vivem, percebem as mudanças citadas no texto.

Vídeo 3 👇

💫 Na página: 30 e 31 👇

Após o diálogo inicial com base no texto, peça os alunos que realizam as atividades. É possível realizar as coletivamente ou de forma individual até a questão 7,1 que trata de variação linguística incentivar a reflexão e o debate sobre o assunto.

Ajude os alunos no entendimento de que existem muitas formas de usar a língua portuguesa, por isso pode haver variações relacionadas a pronúncia, escrita, a ortografia, a escolha das palavras e etc.

É importante que, desde cedo, eles desenvolvam a consciência sobre a variação para que o preconceito linguístico seja evitado.

💫 Na página: 32 e 33. 👇

O objetivo da atividade 5 é que o aluno converse com os seus familiares, investiga as festas de tradição da família e vírgula, E compartilhe com os colegas o que descobriu.

Prepara o momento para essa atividade a fim de enriquecer as discussões sobre as tradições.

Explique os alunos que argumento é algo que se diz para convencer alguém, ou um grupo de pessoas, de alguma coisa, alterar a opinião o comportamento dessa pessoa e até mesmo de um grupo.

Vídeo 4👇

- Instruções para o tutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.

- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.