PLANO PARA 15º SEMANA DE AULA 4°ano/9 DATA: 05/ 05/ 2021.

 PLANO PARA 15º SEMANA DE AULA 4°ano/9 

DATA: 05/ 05/ 2021.    

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 05/ 05/ 2021 

Turma: 4ºF /9 Turno: 1º.

 

AGENDA

* Em sala: 

Arte/ Livro, páginas: 263 a 265.

Português/ Livro, páginas: 34 a 

37.

Inglês.

* Para Casa: 

Português, ficha de atividades: 

páginas: 15 e 16.

Ciente:_______________________

______________________________

1ª aula 

Componente Curricular:

Artes

Unidade Temática: 

Som das águas. 

Objetivos de conhecimentos: 

💫 Conhecer o impressionismo musical. 

💫 Conhecer a MPB.

💫 Criar instrumentos musicais com água ou que utilizam outros elementos para realizar sons de água.

Habilidades: 

💫 ( EF15AR13) 

Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo E analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

Situações Didáticas:

💫 Na página: 263👇

O que é a MPB?

A MPB, sigla derivada da expressão Música Popular Brasileira, é um gênero musical surgido no Brasil em meados da década de 1960. A MPB surgiu a partir de 1966 na cidade do Rio de Janeiro com a segunda geração da bossa nova, mas com uma forte influência do folclore brasileiro que já vinha desde 1932. 

LINK SOBRE (MPB)

Vídeo 1👇

Neste capítulo, será destacada a linguagem da música. A temática águas será apresentada por meio da criação de instrumentos musicais que utilizam elementos para emitir sons de água . Também serão estabelecidas relações com o impressionismo musical e com a MPB.

Na seção conversa vai..., Peça aos alunos que observe a imagem de abertura ponto questione-se ele já conhece o instrumento musical apresentado ponto é um copofone!

Vídeo 2👇

Será que podemos construir um instrumento utilizando elementos do dia a dia? Quais instrumentos conseguimos produzir? Será que tem algum instrumento que reproduz som de água?

 

💫 Na página: 264👇

Na sessão conversa vem..., Comente com os alunos que é possível criações com instrumentos musicais convencionais e não-convencionais. Podemos criações esfregando a borda das taças com a água batendo suavemente. A quantidade de água nas taças interferem nos sons, tornando-os mais graves ou agudos.

Na sessão aprender brincando, explique os alunos que para reproduzir os sons é necessário assoprar constantemente perto do bico da garrafa. Fale também que, com a variação de quantidade de água na garrafa, eles perceberam a mudança dos elementos constituitivos do som reproduzido, como altura, intensidade, ritmo e etc.

Vídeo 3👇

💫 Na página: 265 👇

Na atividade da seção na massa, organize a turma deixando os materiais já separados para montagem do instrumento. Auxílios na colagem do espiral na bola de revista e na colocação dentro do tubo. Após o término da montagem do de chuva, proponha a eles que toquem uma música manuseando o instrumento.

Vídeo 4👇

Componente Curricular: Português.

Unidade Temática:

Informações e opiniões.

• Grau, gênero e número do adjetivo.

Objetivos de conhecimentos: 

💫 Compreender as características e os objetivos dos gêneros textos de opinião e cartum.

💫 Produzir um texto de opinião.

💫 Conhecer e compreender as variações de uso dos adjetivos (grau, gênero e número).

Habilidades:

💫 O campo da vida pública, segundo a BNCC, é o campo de atuação relativa a participação em situações de leitura e escrita, especialmente de texto das esferas jornalísticas, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos.

Situações Didática:

💫 Na página: 34 👇

O conteúdo de análise linguística em questão é proposto com base no uso de adjetivos identificados no texto lido. Leia o encaminhamento do livro do aluno com a turma sem focar na memorização e na classificação. O objetivo principal é que os alunos compreendam que o adjetivo é variável e deve concordar com o substantivo que qualifica.

💫 Na página:  35👇

Explique aos alunos que, para reconhecer o grau do adjetivo, deve-se fazer uma comparação entre buir uma qualificação superior ou até mesmo inferior aos seres.

Vídeo 1👇

Vídeo 2👇

💫 Na página: 36👇

Há mais um texto de opinião para leitura e compreensão. 

Atividades podem ser realizadas individualmente em sala ou como tarefa de casa. É importante realizar a correção delas na sequência.

💫 Na página: 37  👇

Após a leitura do e caminhamento do livro do aluno, incentive os alunos a falarem sobre as festas juninas que conhecem, o que sabe sobre elas e as opinião deles sobre essas comemorações.

Você pode fazer as seguintes perguntas:

• O que você acha divertir-se de caipira para as festas juninas?

• O traje caipira, muitas vezes, inclui roupas remendadas e o dente pintado de preto. O que você acha disso? É inadequado representar dessa forma as pessoas que vivem nas áreas rurais ou tudo não passa de uma grande brincadeira?

• As festas juninas deveriam se modernizar ou manter o formato tradicional?

Em seguida, peças alunos que preencham as informações para organização dos dados do texto. É importante que essa atividade seja feita individualmente, pois a escolha das informações importantes para a estruturação do texto é subjetiva.

- Instruções para o tutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.

- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.