Universidade da Criança/ IEPAM Prof° Fernanda Farias: PLANO PARA 15º SEMANA DE AULA 4°ano/9 DATA: 06/ 05/ 2021 ( Quinta-Feira)

PLANO PARA 15º SEMANA DE AULA 4°ano/9

DATA: 06/ 05/ 2021.

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 06/ 05/ 2021

Turma: 4ºF /9 Turno: 1º.

AGENDA

* Em sala:

Matemática/ Livro, páginas:

114 a 118.

Inglês.

* Para Casa:

Matemática, ficha de

atividades: páginas: 61 e 62.

Ciente:_______________________

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1ª aula

Componente Curricular:

Matemática.

Unidade Temática:

Unidades de medida de comprimento.

Objetivos de conhecimentos:

💫 Ampliar os conceito de medidas de comprimento.

💫 Estabelecer relações entre medidas de comprimento.

💫 Fazer estimativas de medidas de comprimento.

Habilidades:

💫 ( EF04MA20)

Responsável por medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.

Situações Didáticas:

💫 Na página: 114 👇

Os alunos terão a oportunidade de explorar, identificar, comparar estimar e estabelecer relações entre as principais unidades de medidas de comprimento (milímetro, centímetro, metro e quilômetro) neste capítulo.

Na seção conversa vai..., Escolha um livro e peça aos alunos que estimulem a medida de seu comprimento. Solicite a eles que anotem em uma folha as medidas e o motivo pelo qual chegaram a elas. Depois, eles devem comparar medidas estimadas de cada um com a medida real aproveite para questionar sobre como podemos estimar uma medida. Esse conceito também será trabalhado neste capítulo.

💫 Na página: 115 👇

Na sessão conversa vem, comente com os alunos quais instrumentos de medida podemos utilizar para saber a medida de comprimento do livro se possível, leve réguas,trenas e outros objetos de medida.

Quando estiver trabalhando com as medidas de comprimento, destaque para os alunos que o metro é a unidade de medida padrão, mas que precisamos de medidas maiores e menores que ele, dependendo da situação.

Uma das dúvidas que podem surgir para os alunos é a diferença entre cumprimento e comprimento, portanto é necessário aborde o assunto. Na atividade 3 da seção a massa, auxilie os alunos a perceber que é preciso saber quantos centímetros cabem naquele comprimento e que isso independe da origem adotada.

Vídeo 1 👇

Vídeo 2 👇

💫 Na página: 116👇

Na seção com a lupa na mão, primeiramente deixe que os alunos escrevam que eles acham que é o aluno mais alto.

Depois disso, peça o aluno que se kamini à frente da turma e, antes de ele saltar, registre todas as estimativas dos alunos no quadro. Com isso, será possível ter uma boa ideia do que os alunos sabem sobre medir comprimentos e sobre o senso que eles têm dessa grandeza.

O item C dessa seção é interessante, pois se trata de um disparador de várias discussões antes de realizar a medição, pergunte aos alunos de que maneira essa medida pode ser feita e com uso de qual instrumento. Resgate a discussão sobre medir com partes do corpo e sua viabilidade ou não para responder a situação.

No item D os alunos construíram uma fita métrica que será utilizada em outras atividades, por isso é importante guardá-la Além disso, farão uma experiência para responder a uma pergunta a legítima. É interessante que você se coloque também na brincadeira. Não há relação direta sobre a altura e o comprimento do salto.

Ao manusear os instrumentos de medida, os alunos ampliaram sua capacidade de estimativa, que será utilizada na sequência.

💫 Na página: 117 👇

Quando estiver trabalhando com as estimativas de medidas, questione os alunos sobre como eles estimaram o comprimento do livro no início do capítulo. Retome o assunto, sugerindo outros objetos para que os alunos realizem a estimativa de comprimento. Sugira também que somem as medidas das laterais e questione o que significa. Medir e estimar comprimentos utilizando unidades padrões são estratégias das habilidades da BNCC.

Vídeo 3 👇

💫 Na página: 118 👇

Ao trabalhar com o jogo Estimando legal, peça aos alunos que estimem uma medida de comprimento menor que 1 metro antes de a medirem. As estimativas ajudam os alunos a focar a grandeza que será medida e o seu processo de medição, pois terão de pensar sobre o que o que é comprimento e como as unidades de medida estariam sobrepostas na dimensão do objeto a ser medido. Por isso, essa atividade ajuda a estabelecer certa familiaridade com a unidade de medida utilizada que, neste nesse caso, é o centímetro, porque, para estimar o tamanho do centímetro, o aluno precisará inventar alguma estratégia.

Além disso, o uso de um referencial para fazer uma estimativa contribui para o desenvolvimento do raciocínio multiplicativo. Isso acontece quando os alunos estabelecem comparações entre os objetos medidos, por exemplo viu o comprimento da capa do livro é, aproximadamente, o comprimento de duas canetas.

- Instruções para o tutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.

- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.