Universidade da Criança/ IEPAM Prof° Fernanda Farias: PLANO PARA 16º SEMANA DE AULA 4°ano/9 DATA: 13/ 05/ 2021.

PLANO PARA 16º SEMANA DE AULA 4°ano/9

DATA: 13/ 05/ 2021.

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 13/ 05/ 2021

Turma: 4ºF /9 Turno: 1º.

AGENDA

* Em sala:

Matemática/ Livro, páginas:

124 a 127.

Inglês.

* Para Casa:

Matemática, ficha de

atividades: páginas: 65 e 66.

Ciente:_______________________

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1ª aula

Componente Curricular:

Matemática.

Unidade Temática:

Unidades de medida de capacidade e massa.

Medidas de massa.

Objetivos de conhecimentos:

💫 Ampliar o conhecimento sobre as medidas de massa e de capacidade.

💫 Fazer comparações entre as medidas de capacidade.

💫 Fazer comparações entre as medidas de massa.

Habilidades:

💫 ( EF04MA06)/ ( EF04MA15)

Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas como cálculo por estimativa cálculo mental e algoritmos.

Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.

Situações Didáticas:

💫 Na página: 124👇

Neste capítulo, os alunos terão a oportunidade de explorar, identificar, comparar e estabelecer relações entre medidas de massa (grama e quilograma) capacidade (litro e mililitro) na sessão conversa vai..., Comente com os alunos os produtos que são vendidos em mercados, supermercados, entre outros estabelecimentos. Se possível, solicite a eles que levem embalagens vazias para a sala de aula a fim de analisar as indicações das unidades de medidas de massa e capacidade.

💫 Na página: 125👇

A seção conversa vem... Tem como objetivo levantar discussões para descobrir o que os alunos já sabem sobre essas grandezas. Essa discussão será sistematizada na sequência lembre-se de destacar os símbolos das unidades de medidas e explicar a eles o modo como elas estão relacionadas.

Vídeo 1 👇

Vídeo 2 👇

💫 Na página: 126👇

Nas atividades 2 e 3, pergunte aos alunos sobre os tipos de balança que eles conhecem e em que situações são utilizadas. Atualmente, é muito comum utilizarmos balanças digitais. Elas são encontradas em farmácias (para pesar pessoas), supermercados, açougues e padarias (para pesar alimentos) Além disso, fale um pouco sobre as balanças de precisão encontradas em laboratórios, utilizadas para pesar elementos muito leves é provável que os alunos não se tem nem conheço as balanças de dois pratos, por isso fale a respeito delas, explicando que, geralmente, são compostas de um travessão horizontal com dois pratos na ponta, apoiados em um travessão vertical, funcionando por comparação e equilibração. Caso o professor tenha acesso a uma balança desse tipo é recomendado que leve para a sala de aula para realizar experimentos.

Vídeo 3 👇

Na resolução das atividades, espera-se que os alunos entendam Como funciona uma balança de dois pratos. Eles devem perceber que ela compara a massa dos objetos para descobrir se um deles é mais ou menos pesado que o outro, e quantos de um deles são necessários para se chegar a massa do outro.

Vídeo 4 👇

💫 Na página: 127👇

A atividade 4 é muito importante para que os alunos vivenciem situações de medidas de massa a experiência real, nesse caso, é insubstituível e auxilia os alunos a ampliar o senso de medida que apresentam. O objetivo dessa atividade também consiste em trabalhar com arredondamentos. Não há necessidade de se trabalhar com cálculos exato. No gabarito, apresentaremos sugestões de como os alunos podem descrever seus argumentos. É importante discutir com os alunos porque, em geral, as embalagens maiores apresentam uma melhor relação custo-benefício um desses motivos é o preço das embalagens. Por outro lado, em algumas ocasiões, sobretudo por conta de prazos de validade, é possível que embalagens com menor quantidade de produto não sejam mais vantajosas.