Universidade da Criança/ IEPAM Prof° Fernanda Farias: PLANO PARA 18º SEMANA DE AULA 4°ano/9 DATA: 27/ 05/ 2021

PLANO PARA 16º SEMANA DE AULA 4°ano/9

DATA: 27/ 05/ 2021.

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 27/ 05/ 2021

Turma: 4ºF /9 Turno: 1º.

AGENDA

* Em sala:

Geografia/ Livro, páginas: 205

a 208.

Matemática/ficha de

atividades, páginas: 75 e 76

Inglês.

* Para Casa:

Geografia/ficha de atividades,

páginas: 113 e 114/ E livro,

página: 207 .

Ciente:_______________________

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1ª aula

Componente Curricular:

Geografia.

Unidade Temática: Quilombolas.

Objetivos de conhecimentos:

💫 Compreender o que são comunidades quilombolas e quilombos.

💫 Reconhecer a legitimidade das terras quilombolas.

💫 Identificar alguns quilombos brasileiros e sua localização geográfica.

Habilidades:

💫 (EF04GE01)/ (EF04GE06)

Situações Didática:

💫 Na página: 205 👇

Peça aos alunos que descreva o cenário representado e os personagens que aparecem na imagem da abertura A ideia é fazê-los perceber que o ambiente é uma sala de aula e prestar atenção no que está escrito na lousa. Por conta do contato com a disciplina de história ou por outros meios, alguns alunos podem saber o que significa a palavra quilombola a tendência que eles pensem nesses grupos como culturalmente diferentes e afastados geograficamente, quase exóticos e por esse motivo é importante desconstruir essa visão. Se algum aluno souber o que significa essa palavra, pergunte a ele se ele ver alguma relação entre os quilombolas e a sala de aula.

💫 Na página: 206 👇

A seção conversa vem... Busca incitar nos alunos o levantamento de hipóteses acerca do significado da palavra quilombola esse exercício interessante na medida em que os alunos exercem reflexão sobre o significado que pode estar ligado, por exemplo, aos valores dessa cultura que possivelmente já tenham estudado. Desse modo a seção resgata conhecimentos prévios dos alunos e guia esses saberes para a elaboração de hipóteses.

Vídeo 1 👇

Vídeo 2👇

💫 Na página: 207 👇

O fim da escravidão no Brasil não marcou a assimilação harmônica dos negros na sociedade pontos é possível abordar esse processo salientando a questão espacial, que envolvem a noção de que os excluídos ou estigmatizados sociais estão em sua maior parte presentes em espaços periféricos em relação aos centros urbanos, por exemplo.

No ícone oralidade, peças alunos que reflitam sobre as dificuldades dos negros após a abolição da escravidão. Em um primeiro momento, deixe-os falar livremente o que pensam para que você consiga avaliar os conhecimentos prévios deles e o entendimento de mundo que tem sobre o assunto. Após expor em suas opiniões é interessante apresentado turma outras informações em relação ao tema a fim de se organizar os pensamentos deles. Para isso, é importante desfazer possíveis entendimentos equivocados durante a conversa em sala de aula.

Aproveite o momento para resgatar com os alunos os conceitos de espaço rural e espaço urbano ponto comente com eles que grande parte das comunidades quilombolas está no espaço rural. Ressalte aspectos importantes da caracterização do espaço rural evitando explicações apenas paisagísticas e retomando as atividades econômicas desenvolvidas nesse contexto.

A seção de olho no local busca trazer o tema para perto dos alunos com base em uma pesquisa sobre a unidade federativa em que moro descobri que a comunidades quilombolas por perto pode estimular os alunos a conhecerem mais esses grupos.

💫 Na página: 208👇

Uma das nossas mais importantes para a compreensão da importância das cidades quilombolas faz referência ao processo de sacralização da terra, de valorização do território como ente histórico nesse sentido, é possível abordar o conceito de lugar que está no ícone oralidade ao falar sobre os lugares importantes em suas vidas, os alunos podem compreender melhor a questão da ancestralidade e da defesa da terra. Explorer hipóteses e cenários em que eles precisariam obrigatoriamente deixar o lugar do qual mais gostam e com base nisso construa com eles a necessidade de se defender o reconhecimento das comunidades quilombolas e do direito a terra.

2ª aula

Componente Curricular:

Matemática.

Unidade Temática:
Unidades de medida de capacidade e massa.
Medidas de capacidade.
Objetivos de conhecimentos:
💫 Ampliar o conhecimento sobre as medidas de massa e de capacidade.
💫 Fazer comparações entre as medidas de capacidade.
💫 Fazer comparações entre as medidas de massa.

Habilidades:
💫 ( EF04MA06)/ ( EF04MA15)

Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas como cálculo por estimativa cálculo mental e algoritmos.

Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.

Situações Didáticas:

💫 Na página: 75 e 76👇

* Revisão de conteúdos

Unidades de medida de massa e capacidade.

Vídeo 1 👇