Universidade da Criança/ IEPAM Prof° Fernanda Farias: PLANO PARA 24º SEMANA DE AULA 4°ano/9 DATA: 20/ 08/ 2021.

PLANO PARA 24º SEMANA DE AULA 4°ano/9

DATA: 20/ 08/ 2021.

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 20/ 08/ 2021

Turma: 4ºF /9 Turno: 1º.

AGENDA

* Em sala:

Ciências/livro, páginas:

142 a 145.

Geografia/livro, páginas:181 a

183.

* Para Casa:

Geografia Ficha de atividades,

páginas: 99 e 100.

Ciente:_______________________

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1ª aula

Componente Curricular:

Ciências

Unidade Temática:

Características dos microorganismos.

Visualização dos microrganismos.

Como são os microrganismos?

Objetivos de conhecimentos:

💫 Conhecer alguns microorganismos e vírus, bem como suas principais características.

💫 Identificar locais onde os microrganismos podem ser encontrados.

Habilidades:

💫 ( EF05CI13)

Situações Didáticas:

💫 Na página: 142👇

A partir deste momento, serão apresentados alguns exemplos de microrganismos bem como a organização celular deixa primeiramente, serão apresentadas as bactérias que são organismos celulares cujo núcleo não é envolto por membrana, o que as categoriza como procariotos a princípio, não será necessário utilizar os termos procarióticos nem eucarióticos, mas já se pode apresentar algumas das características desses organismos ponto infantis para os alunos a importância das bactérias para a agricultura e para o ambiente por meio dos exemplos apresentados viu que serão melhor explicado no próximo capítulo.

Vídeo 1 👇

Vídeo 2 👇

💫 Na página: 143 👇

Dentre os exemplos de protozoários que aparecem no livro do aluno, há uma imagem do paramécio e uma da ameba solicite aos alunos que observem que ao redor do paramécio, a pequenas estruturas de locomoção locomoção parecidas com pelos, que são os cílios. Já na imagem da ameba, é possível observar projeções da célula que atua na locomoção desse protozoário. Essas projeções são chamadas de pseudópodes, que significa falsos pés. Além do paramécio e da ameba, comente com os alunos que existem protozoários que apresentam outras estruturas de locomoção, como o flagelo viva o presente um protozoário causador de doença de Chagas.

Vídeo 3👇

Vídeo 4👇

💫 Na página: 144👇

Explique aos alunos que mais de 90% da fotossíntese que acontece na terra é realizada pelas algas microscópicas. Por isso, elas são maiores responsáveis pela produção do oxigênio presente no ar que respiramos e é elas que devem ser relacionadas a expressão popular pulmão do mundo.

Em seguida, serão expostos os fungos, os quais além dos também exemplares microscópicos, como bolor, orelha-de-pau, Champion, e etc, apresentam exemplares microscópicos, como as leveduras, as quais têm grande importância na produção de alimentos comente com os alunos que os vírus, quando estão fora do corpo de um ser vivo, são como matéria bruta, sem vida no entanto, quando consegue invadir algum organismo ou quando são levados por um agente transmissor para dentro de um organismo, saem daquele estado bruto e passam a utilizar os mecanismos na célula invadida para se multiplicar.

caso considere pertinente, você pode ainda comentar sobre os ácaros, que são animais considerados microscópicos pontos Explique os alunos que esses animais, pertencentes à classe aracnídea (aracnídeos), mesmo sendo pluricelulares tem o tamanho tão diminuto que são consideradas microrganismos.

Vídeo 5👇

Vídeo 6👇

Vídeo 7👇

💫 Na página: 145 👇

As atividades da seção Mona mas estão relacionadas a organização celular dos microrganismos por isso explore os resultados dessa atividade para verificar o que os alunos compreenderam sobre esse assunto e para resgatar alguma informação que possa ser gerado dúvidas ou dificuldades para os alunos.

2ª aula

Componente Curricular:

Geografia

Unidade Temática: O campo.

O trabalho no campo.

Tecnologia a favor da agricultura.

Objetivos de conhecimentos:

💫 Conhecer as características do trabalho no campo.

💫 Identificar as diferenças entre os ambientes de trabalho Urbano e rural.

Habilidades:

💫 ( EF04GE004)

Situações Didáticas:

💫 Na página: 181👇

Uso da tecnologia na produção agrícola brasileira é um fenômeno relativamente recente, tendo sido impulsionado a partir do processo de aceleração da industrialização ocorrido em meados do século passado, e refletiu diretamente nos números da população agrícola de lá para cá muitos têm sido os avanços tecnológicos que auxiliam na melhoria da produção agrícola, como destaque para a meteorologia e os diversos centros de pesquisa espalhados pelo Brasil.

Utilize o conteúdo proposto na página para promover a leitura e interpretação de informações gráficas sobre a evolução do setor agrícola em nosso país é importante que os alunos reconheçam o processo de evolução que agricultura brasileira viveu no fim do século passado, motivado principalmente pela aceleração da industrialização vivida ao longo desse período você deve realizar a leitura prévia dos gráficos para analisar as informações apresentadas nos eixos, a fim de auxiliar os alunos que tiverem dificuldade para entender os gráficos que os alunos têm a tenham as unidades de medidas, mas sim ao processo evolutivo e ao comportamento da linha para que, com base nisso tire suas conclusões a evolução do número de tratores acompanha o processo de industrialização brasileiro ponto porém, neste século, esse número tem apresentado uma redução, o que pode ser explicado por oscilações da economia que levam a redução no consumo, na produção e, consequentemente, dos investimentos em maquinário.

Vídeo 1 👇

Vídeo 2 👇

💫 Na página: 182 e 183👇

Apresente alguns dos motivos que colocam nosso país em posição de destaque como exportador e produtor de alimentos. Para simplificar, utilize os gráficos que apresentam a participação brasileira na produção de alguns alimentos pontos dessa forma os alunos podem estabelecer comparações entre o Brasil também e outros países pontos eles devem perceber a importância do setor agrícola para a economia do nosso país os alunos na leitura e interpretação dos gráficos. Destaque a participação do Brasil na produção mundial de carne de frango, com 19,40% sendo o segundo país em relação à produção de soja, o Brasil também ocupa o segundo lugar, com 32,30% se possível, leve o mapa-múndi para sala de aula e localiza os países indicados nos gráficos. Lembre-se de trabalhar com o mapa na horizontal, sobre a mesa ou no chão, posicionando a porção superior dele para o lado norte, tendo a sala de aula como referência.

Vídeo 3 👇