PLANO PARA 25º SEMANA DE AULA 4°ano/9
DATA: 23/ 08/ 2021
Professor (a): Fernanda Farias.
Data: 23/ 08/ 2021
Turma: 4ºF /9 Turno: 1º.
AGENDA
______________________________
1ª aula
Unidade Temática: Entradas e bandeiras.
Trilhas e caminhos.
Objetivos de conhecimentos:
💫 Compreender o papel das expedições exploratórias para o conhecimento do território brasileiro.
💫 Relacionar o deslocamento dos colonizadores para o interior com as mudanças na vida dos indígenas.
Habilidades:
💫 (EF04HI05)/(EF04HI07)
Situações Didáticas:
💫 Na página: 222👇
Comente com os alunos que conhecer a história dos caminhos percorridos pelas expedições exploratórias do período colonial brasileiro é conhecer um pouco da história da fundação de vilas e cidades no Brasil instiga a pensar que os bandeirantes caminhavam vários quilômetros na mata fechada ou pelo sertão árido e precisavam descansar ponto em algumas paradas eles organizavam acampamentos pontos desses acampamentos, surgiram Vilas que se transformaram em cidades, como Foz do Iguaçu, no Paraná.
💫 Na página: 223👇
Pergunte aos alunos qual seria o relacionamento entre Bandeirantes e Jesuítas tendo em vista as visões diferentes sobre os indígenas.
Vídeo 1👇
💫 Na página: 224 e 225👇
Para aprofundar a temática da relação entre Bandeirantes e Jesuítas no Brasil colônia viu Leia o texto a seguir:
" Em sua trajetória, as missões jesuíticas encamparam uma grande população de indígenas que ganhava educação religiosa em troca de uma rotina de serviços voltados a manutenção desses próprios locais.
Como passar do tempo, algumas dessas propriedades clericais passaram a integrar a economia interna da colônia com o desenvolvimento da agropecuária e de outras atividades de extrativismo dessa forma, conciliavam uma dupla função religiosa e econômica.
Enquanto essa situação próspera se desenhava no interior da colônia, os proprietários de terra do litoral enfrentavam grandes dificuldades para ampliar a rentabilidade de suas poses. Um dos grandes problemas esteve ligado a falta de escravos africanos, pois estes nem sempre atende a demanda local e, ao mesmo tempo, possuíam um elevado valor no mercado colonial foi daí então que os bandeirantes começaram a adentrar as matas com o objetivo de apressar e vender os índios ponto de fato, essa atividade gerou um bom lucro aos Bandeirantes que se dispunham a adentrar o interior a procura de nativos. Contudo, a resistência destes e o risco de vida da própria atividade levaram muitos Bandeirantes a organizar e ataques contra as missões jesuíticas afinal de contas, ali encontrariam uma boa quantidade de índios amansados que já estariam adaptados aos valores da cultura europeia e valerio mais por estar acostumados a uma rotina de trabalho diário.
Com isso, a rivalidade entre Bandeirantes e Jesuítas marcou uma das mais acirradas disputas entre o século 17 e 18. Por um lado, os colonizadores reclamavam da falta de suporte da própria administração colonial ponto por outro, os Jesuítas apelavam para influência da igreja junto ao estado para denunciar as terríveis agressões dos Bandeirantes. Desgaste causado por essas disputas só foi resolvido como as ações impostas pelo marquês de pombal primeiramente, decidiu determinar a expulsão dos Jesuítas do Brasil por este sim porém o modelo de colonização alheio no interesse da coroa; logo em seguida, determinou o fim da escravidão indígena e a formação de aldeamentos diretamente controlados com representantes da administração Metropolitana.
Vídeo 2👇
Objetivos de conhecimento:
💫 Reconhecer e compreender as características, as particularidades e a finalidade social do gênero texto instrucional, tanto na forma escrita quanto na forma de vídeo tutorial.
Habilidades:
💫 ( EF04LP12)/(EF04LP13)
Situações Didáticas:
A unidade 5 fundamenta-se, conforme a BNCC, no campo da vida cotidiana explora, sobretudo, os textos instrucionais e relacionados aos jogos e as brincadeiras.
💫 Na página: 25👇
Assista com os alunos ao vídeo que ensina uma brincadeira de bate-mão ponto de diga alguns minutos dá aula para que eles pratiquem a brincadeira ponto em seguida, reúna em duplas e solicite que cria uma estratégia para ensinar outra brincadeira de bate-mão. Se alguns alunos não se sentir à vontade com pedido, permita que trabalham com outro tipo de brincadeira o ideal é que eles produzem um pequeno vídeo tutorial, gravado por eles mesmo ou por você é possível, também, pedir que grava em casa, com auxílio da família por outra opção é que escreva um texto instrucional, que pode ter imagens explicativas. Analise as condições de sua turma e solicite a produção no formato mais adequado para a seção aprender brincando, peças os alunos que recorrem as imagens do material de apoio é preciso montar caixa deixar as demais ilustrações ao lado, sobre a mesa ponto divida os alunos em duplas dois-pontos um integrante deve guardar uma das figuras na caixa sem que o outro veja qual é o outro deve tentar descobrir qual figura desapareceu em cima da mesa para iniciar, a criança que está de olho de olhos fechados pergunta: o que você tem na caixa? Quem está com a caixa responde: O que você acha? Ela deve, então, observar as figuras que restaram na mesa e tenta descobrir qual está faltando. Pode-se estipular um número definido de tentativas ( três, por exemplo, sendo que antes da terceira é dado uma dica parênteses ponto em seguida, inverte-se o jogo e o aluno que tinha a caixa passa a ser o que tenta descobrir a imagem escondida.
💫 Na página: 26 e 27👇
Objetivo trabalho apresentado infinitivo como uma das formas nominais do verbo vivo bem como suas três conjugação pontos o aluno deve compreender seus entender que não são todos as formas verbais que carregam marcas de tempo pessoa. O uso do infinitivo pessoal não é dia de foco de estudo nesse momento. A classificação do verbo forró na segunda conjugação é apresentada apenas como curiosidade não deves entendida como conteúdos e analisado e aprofundado.
Vídeo 2👇
- Instruções para o tuutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.
- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.
Nenhum comentário:
Postar um comentário