PLANO PARA 24º SEMANA DE AULA 4°ano/9
DATA: 18/ 08/ 2021
Professor (a): Fernanda Farias.
Data: 18/ 08/ 2021
Turma: 4ºF /9 Turno: 1º.
AGENDA
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1ª aula
Unidade Temática: Representação das formas.
Objetivos de conhecimentos:
💫 Conhecer obras de arte que apresentam imagens de formas geométricas, especialmente círculo.
💫 Identificar a diferença entre a arte abstrata e a arte desconstruída.
Habilidades:
💫 (EF15AR02)/(EF15AR04)
Situações Didáticas:
💫 Na página: 258👇
Ao falar sobre a desconstrução nas artes, não deixe de citar o cubismo, que foi uma vanguarda artística no século 20 ponto explique aos alunos que Pablo Picasso foi um dos artistas mais conhecidos desse movimento além de mostrar os exemplos do material, aprofunde um pouco mais o conteúdo sobre esse período e sobre os outros artistas que fizeram parte no período cubista mostra os alunos de todo o processo artísticos de Picasso, desde a sua fase azul, fazem Rosa, até a desconstrução das formas do cubismo sintético e analítico.
Vídeo 1👇
Vídeo 2👇
💫 Na página: 259👇
Na atividade 2 da seção mão na massa, os alunos deverão utilizar o material de apoio da página 41, que é o auto retrato o homem desesperado, feito por Cobert, para desconstruir a metade da obra utilizando as características do movimento cubista. Aqui viu A escolha dos materiais é livre fica a critério da turma podemos ser canetinhas hidrocor lápis de cor ou tinta. Outra possibilidade a ser explorado e a colagem, técnica que também era muito utilizada por Picasso para isso, o professor pode sugerir os alunos que utilizam técnica no exercício ou crie um novo trabalho com imagens de revistas jornais Verde vivo pedaços de papéis coloridos e rótulos de embalagens.
💫 Na página: 260👇
Para ampliar os conhecimentos da turma sobre o cubismo eo futurismo, Explique os alunos como essas vanguardas manifestaram nas artes em nosso país.
Explique a ele sobre a semana de Arte moderna de 1922, apresente seus artistas e suas obras e fale um pouco sobre a influência que exerceram os movimentos artísticos brasileiros que a sucederam comente com os alunos que os movimentos de vanguarda europeia, como futurismo e cubismo foram adaptados pelos artistas brasileiros a nossa realidade promove uma roda de conversa discutam sobre as diferenças e semelhanças entre os trabalhos dos artistas europeus e brasileiros sempre exercitando o olhar crítico e estético dos alunos.
Vídeo 4👇
Objetivos de conhecimento:
💫 Compreender as características vírgulas as particularidades e os usos do gênero texto instrucional.
Habilidades:
💫 ( EF04LP12)/(EF04LP13)
Situações Didáticas:
A unidade 5 fundamenta-se, conforme a BNCC, no campo da vida cotidiana explora, sobretudo, os textos instrucionais e relacionados aos jogos e as brincadeiras.
💫 Na página: 20👇
Para iniciar, apresente o tema a turma. Diga que este capítulo trata das brincadeiras e dar continuidade ao capítulo anterior, sobre jogos análise com os alunos a imagem de abertura inicia uma conversa sobre ela perguntando o que as crianças representados na imagem podem estar fazendo auxílios a perceber que a, antes de uma brincadeira, muitas vezes é preciso conversar a fim de definir regras ou procedimentos.
Proponha aos alunos as questões da seção conversa vai... e permita que se expressem sobre o tema quantos comente as brincadeiras de que brincava quando era criança e que ainda são praticadas hoje. Fale também a respeito dos brincadeiras comuns em todos o país vive mas que podem ter diferentes nomes, como as de correr e pegar a, conhecidas como pega pega, mãe pega, triste e etc.
💫 Na página: 21, 22 e 23👇
Solicite aos alunos que leiam o texto em silêncio e, em seguida peça a voluntários que realizem a leitura em voz alta. Cada aluno deve ler as falas de um personagem ponto é importante que perceba que se trata da representação de um diálogo vidro uma conversa oral informal entre crianças.
Após a leitura, converse com os alunos sobre o texto. Permita que se expressem e aproveite a participação deles para motivar a conversa quando alguém disser por exemplo que é brincadeira parece chata, pergunte o que ele faria para melhorar se alguém comentar que já brincou essa brincadeira viu peça de que conte como foi a experiência esse momento de conversa ajuda no entendimento do texto e facilitar a resolução das questões que virão na sequência.
💫 Na página: 24👇
Atenção para entender o texto apresenta questões de compreensão e interpretação textual as respostas pontuais estão na seção seguinte vivo mas são apresentados a seguir comentários sobre objetivo de algumas questões ..
Questão 5, ainda que alguns alunos estavam significado da palavra inquilino vivo solicite que utilize o dicionário. Essa prática envolve a retomada da ordem alfabética, o desenvolvimento da atenção e da concentração, a ampliação do vocabulário o acesso a outras informações que podem constar em um dicionário, como a separação em sílabas, a classe gramatical, os antônimos, e os sinônimos.
Questão 6, permite a reflexão sobre a possibilidade de interpretação do interlocutor em textos orais. Além disso, permite o aluno perceber que a criação de um texto deve levar em consideração seu público e que eventuais esclarecimentos podem ser necessários.
Questão 7, essa questão propõe a análise do texto com base, também, nas impressões do outro. Se houver alguma falha no entendimento de um aluno, ela pode ser suprida com a colaboração de um colega.
Questão 8, é fundamental que os alunos percebam uma representação das marcas de oralidade no texto analisado por meio de uma conversa, auxílios a refletir sobre as diferenças que existem entre textos orais e escritos ainda que tenha o mesmo propósito.
- Instruções para o tuutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.
- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.
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