Universidade da Criança/ IEPAM Prof° Fernanda Farias: PLANO PARA 28º SEMANA DE AULA 4°ano/9 DATA: 16/ 09/ 2021

PLANO PARA 28º SEMANA DE AULA 4°ano/9

DATA: 16/ 09/ 2021

Componente Curricular: Matemática.

Unidade Temática:

Comparação e equivalência de frações.

Objetivos de conhecimento:

💫 Comparar frações para identificar a maior, a menor ou se elas representam partes iguais de um mesmo inteiro.

💫 Somar e subtrair frações com mesmo denominador.

Habilidades:

💫 (EF04MA09).

Situações Didáticas:

💫 Na página: 128👇

Ao estudar adição e subtração de frações de, se possível, faça mais exemplos com frações de mesmo denominador.

💫 Na página: 129 e

130👇

O jogo desta realidade aumentada tem como objetivo ajudar o aluno a refletir sobre as frações que contém em um inteiro. Implicitamente, o aluno está estudando subtrações de frações no entanto, também pode pensar na fração pintada de branco, cabendo ao professor explicar o que está ocorrendo.

Vídeo 1 👇

Vídeo 2 👇

Vídeo 3 👇

💫 Na página: 131👇

Na atividade 3, é importante estimular os alunos a desenhar em ponto esta prática os auxiliará na resolução de problemas mais complexos na compreensão do problema.

💫 Na página: 132👇

Na seção agora você já sabe..., É o momento de relembrar o que já foi estudado com os alunos por meio da leitura de cada tópico.

Curricular: Geografia.

Unidade Temática:

Trabalhos e produtos do campo e da cidade.

Evolução da agricultura.

Aprimoramento das ferramentas e técnicas.

Produtos da cidade.

Objetivos de conhecimento:

💫 Reconhecer a importância da assistência técnica para o produtor rural.

💫 Relacionar os resultados da pesquisa e os pesquisadores a melhoria da produtividade na agropecuária e do ambiente.

💫 Identificar o caminho percorrido pelo produto rural até o mercado consumidor.

💫 Perceber a relação de interdependência entre campo e cidade.

Habilidades:

💫 (EF04GEO08)

(EF04GEO04)

Situações Didáticas:

💫 Na página: 194👇

Neste capítulo, vamos descrever e discutir o processo de produção, a circulação e o consumo de diferentes produtos de origem agrícola.

Iniciamos os estudos com análise de uma imagem, muito provavelmente pouco familiar aos alunos, de uma de um pesquisador da área agrícola desenvolvendo seu trabalho a ideia é que os alunos observe a fotografia, pensem sobre o que está ocorrendo e, com base em seus conhecimentos prévios, façam uma descrição da imagem.

💫 Na página: 195👇

A ideia principal do capítulo é que os alunos percebam a influência dos seres humanos no cultivo de vegetais e na criação de animais e que, atualmente, alguns vegetais e animais são bastante diferentes do que eram originalmente.

Vídeo 1 👇

Vídeo 2 👇

💫 Na página: 196👇

Reforce que, no início, os agricultores aproveitavam elementos que faziam parte da natureza é o caso do uso das margens do rio Nilo pela civilização egípcia às margens do rio São inundadas e recebem muitos nutrientes, deixando o solo fértil e propício ao plantio explique que os egípcios não precisavam desmatar e utilizavam o solo logo depois das cheias.

Para tanto, utiliza imagem da sessão com a luta na mão para mostrar aos alunos porque o rio é tão importante para as comunidades que vivem nas proximidades de seu curso.

💫 Na página: 197👇

Com base na seção conheça quem é, explique quem era o Osíris e o que ele representava para os egípcios. Focamos apenas no que se refere a agricultura, mas fique à vontade para trazer outros elementos pontos inicia as discussões sobre os efeitos e avanços da tecnologia no setor agrícola, explicando aos alunos o que foi a seleção artificial quando começamos a selecionar as sementes que serão plantadas para que suas características fossem passados para as gerações seguintes mencione que a seleção artificial é um método de melhoramento de vegetais e de animais, podendo ser considerado uma área de conhecimento humano ou uma tecnologia que contribuiu para o avanço da produtividade agrícola.

Vídeo 3 👇

💫 Na página: 198👇

Atualmente os agrotóxicos vem recebendo pesadas críticas em relação a sua potencialidade de causar doenças aos produtores e as pessoas que consomem os produtos agrícolas porém, é necessário destacar que, em certo momento, eles foram muito importantes para o aumento da produtividade e da disponibilidade de alimentos.

💫 Na página: 199👇

Neste momento, desejamos que os alunos percebam de que forma a evolução da técnica possibilitou o aumento da produção de alimentos entretanto, sabemos que isso não significou o fim da fome no mundo. A se considerar relevante, conversa sobre esse tema e faça com que a turma reflita sobre ele.

Peça aos alunos que compare as duas imagens e responda oralmente a questão marcada com o ícone oralidade.

💫 Na página: 200👇

Discorra sobre áreas técnicas, principalmente a engenharia Agronômica e o trabalho dos engenheiros do campo desejamos que os alunos aprofundem a noção de inter-relação entre o campo e a cidade na medida em que as pesquisas tecnológicas e mesmo os técnicos que as levam até os produtores rurais em geral estão nas cidades comente que as feiras agropecuárias em geral ocorrem próximo a áreas urbanas ou em centros de eventos localizados nas cidades.

💫 Na página: 201👇

Fale sobre a produção e a circulação dos produtos, dividindo-os em dois grandes grupos: os processados ou industrializados que passam por transformação na indústria, e os produtos naturais que são consumidos com pouca ou nenhuma transformação desejamos que os alunos reconheçam que a cadeia produtiva, mais especificamente a de alimentos, é bastante complexa e envolve muitas pessoas estruturas. Faça com que os alunos percebam como os produtos do campo chegam até o consumidor.

Vídeo 4 👇

💫 Na página: 202👇

A fotografia apresenta diversos vegetais in Natura explore a beleza da imagem e o colorido intenso. É um bom momento para chamar atenção dos alunos para a necessidade de consumir maior quantidade de produtos e natura.co somados a produtos industrializados, não se motivam a experimentar alimentos mais saudáveis. Seu incentivo pode ajudar-nos a perceber que consumir frutas e verduras pode ser saboroso.

Vídeo 5 👇