PLANO PARA 2º SEMANA DE AULA 4°ano/9
DATA: 24/ 01/ 2022
Escola: Universidade da Criança.
Aluno(a):
Professor (a): Fernanda Farias.
Data: 24/ 01/ 2022
Disciplinas:
→ Português.
→ História.
AGENDA
1ª aula
- Componente Curricular:
- Unidade Temática:
💫 Descobrir para aprender.
- Como realizar grandes descobertas?
- Objetivos de conhecimentos:
💫 Reconhecer o gênero relatório de observação e pesquisa.
💫 Compreender características e objetivos dos gêneros estudados, bem como sua função social.
- Habilidades:
💫 EF04LP24
💫 EF04LP20
💫 EF04LP05
- Situações Didáticas:
💫 Na página: 08 👇
Neste primeiro capítulo, introduzimos a ideia da pesquisa científica como propulsora de descobertas e da construção de conhecimento. Além disso, trabalhamos com a leitura de textos de divulgação científica e a compreensão do funcionamento e da importância de tabelas gráficos e diagramas, conforme as habilidades da BNCC.
Para iniciar a sequência, análise com os alunos a imagem de abertura solicite que descrevam o que vem e o que imagina que os personagens retratados estão fazendo e conversem sobre o assunto apresentado nas sessões conversa vai... e Conversa vem e... O objetivo é que percebam que observar é uma excelente forma de começar a aprender o conteúdo do capítulo se desenvolve com base no tema insetos, de forma que a ilustração em conjunto com as questões iniciais serve como ponto de partida para o estudo.
Vídeo 1
💫 Nas páginas: 09, 10, 11 e 12 👇
Para compreensão e apresentação dos gêneros propostos, apresenta-se um texto de divulgação científica sobre as borboletas monarcas essa espécie é famosa por empreender uma das migrações mais longas do mundo animal, pois partindo de localidades ao sul do Canadá e Norte dos Estados Unidos e voam até o estado mexicano de Michoacan. Após a leitura do texto, se houver disponibilidade, exiba fotos e vídeos sobre a espécie para que os alunos compreendam a dimensão do fenômeno ponto na sequência, realizem juntos as atividades propostas.
Explique os alunos que o texto de divulgação científica tem o objetivo de popularizar informações científicas, divulgando resultados de pesquisas, inovações das ciências e da tecnologia.
Questione-os se o texto borboletas viajantes pode ser destinado a todo tipo de público esse é linguagem é de fácil entendimento, mesmo apresentando palavras técnicas ou científicas. Pergunte também se eles conseguem identificar em qual meio de comunicação o texto foi publicado. Mostre os alunos que existem vários suportes usados para divulgação de textos científicos, como a revista ciência hoje das crianças, de onde foi retirado o texto lido do capítulo pergunte aos alunos se eles conhecem revistas e jornais, documentários ou filmes que publiquem conteúdos de divulgação científica.
💫 Na página: 13 👇
Na seção para saber mais, a uma breve informação que diferencia as borboletas das mariposas. Para aprofundar esse assunto com os alunos, acesse o vídeo.
Vídeo 2
Vídeo 3
2ª aula
- Componente Curricular:
💫 História.
- Unidade Temática:
💫 História das migrações.
Primeiras comunidades humanas.
- Objetivos de conhecimentos:
💫 Entender como é feito o estudo da pré-história.
💫 Conhecer algumas características dos primeiros seres humanos.
- Habilidades:
💫 EF04HI04
💫 EF04HI01
💫 EF04HI02
- Situações Didáticas:
💫 Na página: 216 👇
Neste capítulo, serão trabalhadas algumas características dos primeiros seres humanos.
Utilize a seção conversa vai... Para trabalhar o conhecimento prévio dos alunos as imagens são compostas de um ator simulando o espanto de um homem da pré-história frente à objetos comuns para a sociedade contemporânea. Peça aos alunos que observem as imagens e pensem sobre como viviam os primeiros humanos na pré-história. Faça as seguintes perguntas: eles utilizavam talheres para comer? Será que usavam telefone para se comunicar? Vestiam roupas parecidas com as atuais? Como era seus utensílios domésticos, suas ferramentas de trabalho? Como era a tecnologia na pré-história? Porque muitas pessoas chamam os seres humanos da pré-história de homens das cavernas?
Esses questionamentos funcionam como uma análise dos conhecimentos prévios dos alunos, que poderão pensar sobre as transformações culturais ocorridas ao longo dos milhares de anos transcorrido desde o surgimento dos primeiros humanos até os dias de hoje.
Vídeo 1
💫 Na página: 217 👇
O termo pré-história possui uma função didática importante, pois se sistematiza uma sequência temporal que está muito distante do aluno ponto de modo geral, a adoção do termo faz referência ao período da história da humanidade que procede o advento da escrita.
A cultura material, os relatos orais e outros aspectos eram deixados de lado pelos historiadores em meados do século 20, essa concepção passou a ser problematizada, com base na ideia de que os indivíduos participam da história mesmo sem o desenvolvimento da escrita atualmente, o termo pré-história é utilizado apenas para fins didáticos, sendo pouco utilizado nos meios acadêmicos e científicos.
No ícone oralidade, abra espaço para discussão sobre o termo pré-história. Talvez algum aluno cite a experiência de dinossauros, pois é comum desenhos de livros infantis mostraram dinossauros e seres humanos convivendo. Não ignore essa informação. Ela será trabalhada na seção para saber mais da próxima página.
Se possível, leve o mapa mundi ou um globo terrestre para indicar onde fica o Iraque.
É importante comentar que as datas inseridas neste conteúdo são representações numéricas para os alunos perceberem as longas durações de cada etapa da pré-história atividades ao longo do volume visão a fixação dos conceitos, e não das datas.
💫 Na página: 218 👇
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