PLANO PARA 2º SEMANA DE AULA 5°ano/9
DATA: 25/ 01/ 2022
Escola: Universidade da Criança.
Aluno(a):
Professor (a): Fernanda Farias.
Data: 25/ 01/ 2022
Disciplinas:
→ Português.
→ História.
AGENDA
1ª aula
- Componente Curricular:
- Unidade Temática:
💫 Entre cantorias e contações.
- Versos cantados e improvisados.
- Objetivos de conhecimentos:
💫 Reconhecer os gêneros cordel, repente e embolada.
💫 Compreender as características, semelhantes e particularidades de cada gênero citado.
- Habilidades:
💫 EF04LP06
💫 EF35LP14
💫 EF35LP27
- Situações Didáticas:
💫 Na página: 08 👇
O capítulo 1 propõem o trabalho com expressões artísticas típicas da cultura popular brasileira, mais especificamente a nordestina.
Os gêneros cordel, repente e embolada são estudados e considerados em seus aspectos comunicacionais, artísticos e culturais são exploradas as rimas, o ritmo e a métrica dos versos, a fim de proporcionar ao aluno novos caminhos de fruição do texto poético.
A proposta inicial apresenta os gêneros que serão trabalhados no capítulo e brinca com a palavra repente, assim como os repentistas brincam criando jogos de palavras com a intenção é que a discussão inicial se de em uma atmosfera propícia a análise de um texto poético assim, conversem sobre as questões das tensões conversa vai... E conversa vem... Permita aos alunos que expressem livremente sobre os jogos de palavras possibilitado pela palavra repente incentivos a criar uma trova de quatro de quatro versos. Vocês podem criá-la juntos, no quadro, com a elaboração de toda a turma.
Vídeo 1
💫 Na página: 09 e
10 👇
Solicite aos alunos que leiam o texto em silêncio em seguida, leia em voz alta para turma enfatizando o ritmo dos versos. O ritmo e a melodia são aspectos fundamentais em um cordel, daí a importância da leitura em voz alta e do trabalho com a realidade aumentada desta página.
O poema descreve um duelo de repente, texto típico da oralidade, de maneira que sua leitura possibilitará que também esse gênero seja apresentado aos alunos de forma mais fiel à realidade esclareça que o ato de ser improvisado significa dizer que os versos são inventados na hora ou de repente.
Peça-lhes que observa em que o duelo de repente representado no cordel envolve a recitação de nomes de frutas em ordem alfabética. Aproveite e explore as ilustrações das frutas, pois algumas, por conta da região em que os alunos vivem, provavelmente não são conhecidas. Após a leitura, conversem a respeito do texto . Pergunte aos alunos o que acharam, se já haviam lido algo parecido, e instiga a curiosidade dele sobre a continuidade do trecho lido.
💫 Na página: 11 👇
As atividades propostas analisam os aspectos composicionais e estruturais do texto, conduzindo a definição dos gêneros envolvidos quantos outros conceitos e definições, como o de sextilha e xilogravura, também são construídos neste momento, com base em sua relação com o texto.
💫 Na página: 12 e 13
👇
Para explicar melhor raízes do cordel e das xilogravura, acesse o link, e o vídeo a respeito da origem de ambos.
Vídeo 2
Vídeo 3
Link
Vídeo 4
Exemplo: Repente
Vídeo 5
Exemplo: Embolada.
2ª aula
- Componente Curricular:
💫 História.
- Unidade Temática:
💫 Direitos humanos.
República.
- Objetivos de conhecimentos:
💫Relembrar o que é uma constituição.
💫Aprender a interpretar trechos de documentos oficiais, como a constituição federal de 1988.
- Habilidades:
💫 EF05HI02
💫 EF05HI04
💫 EF05HI05
- Situações Didáticas:
💫 Na página: 216 👇
Utilize a pergunta da seção conversa vai... Para iniciar o trabalho deste capítulo deixa os alunos livres para a responderem.
Eles provavelmente reconheceram que é a bandeira do Brasil comente a eles que a bandeira é um símbolo pátrio ou símbolo nacional.
💫 Na página: 217 👇
Conhecer os símbolos nacionais é fundamental para a construção dos sentimentos de pertencimento e respeito de uma nação. Esses elementos (a bandeira, os hinos, o brasão eu selo) representam a identidade de um país pergunte aos alunos se eles já ouviram expressões como coração é verde e amarelo ou alma é verde e amarela se já ouviram, o que eles entendem com essas expressões? Essas expressões referem-se ao sentimento nacionalista de amor a nossa pátria, o Brasil, pois verde amarelo são nossas cores símbolo.
Após esses questionamentos, retome a pergunta da seção conversa vem... Você sabe o que é identidade? Comente com os alunos que: o conceito de identidade refere-se a uma parte mais individual do sujeito social, mas que ainda assim é totalmente dependente do âmbito comum e da convivência social de forma geral, entende-se por identidade aquilo que se relaciona com o conjunto de entendimentos que uma pessoa possui sobre si mesma e sobre tudo aquilo que lhe é significativo. Esse entendimento é construído a partir de determinadas fontes de significado que são construídas socialmente, como gênero, nacionalidade ou classe social, em que passam a ser usadas pelos indivíduos como plataforma de construção de sua identidade.
No ícone atividades em grupo deixa os alunos formaram seus próprios grupos. Esse já é um trabalho de perceber a identidade de um grupo, pois os estudantes se uniram aos colegas que possui maior afinidade a passearem pela escola, eles encontraram uma grande característica que a identifica: os alunos utilizam uniforme a escolas que separam os segmentos com cores diferentes de uniforme outros grupos menores que poderão ser identificados: dos trabalhadores da escola, dos professores, dos praticantes de esportes como jogadores de futebol, jogadores de vôlei.
Vídeo 1
💫 Na página: 218 👇
Ao longo do ensino fundamental dos anos iniciais, em diversos momentos foram trabalhados o que são direitos e deveres ponto com com o intuito de resgatar este conceito de conhecimento prévio dos estudantes, sugere-se a discussão em sala de aula das questões propostas no ícone oralidade, porque falar em direitos e deveres é falar em cidadania.
Comente com os alunos que durante milhares e milhares de anos, as regras eram estabelecidas apenas pelo costume, tornando-se uma tradição aqui todos seguiam pontos ainda hoje, as sociedades que seguem regras estabelecidas por tradição.
Política pode ser um conceito abstrato para os alunos oriente-os em raciocínios que partam das práticas políticas e das instituições pontos apresente algumas situações de governamentais como exemplo de políticas públicas (educação, saúde, justiça), na constituição federal como reguladora das relações entre indivíduos, entre indivíduos e instituições (empresas) e nas relações do indivíduo com o estado (escolas postos de saúde, tribunais e etc).
Vídeo 2
Direitos e deveres.
Vídeo 3
O que é política?
💫 Na página: 219 👇
Um bom um conceito que merece um pouco mais de atenção é o de estado. Um bom paralelo ao se traçar é com as escolas, realizando a atividade da sessão na massa. Giga os alunos que as regras de convivência, criadas em conjunto na sala de aula, representam um exercício de política apresente o conceito de constituição e compare as regras de convivência da turma com a constituição, que é um conjunto de regras de âmbitos nacional explique os alunos que é fundamental Não somente saber o que é uma constituição, mas também conhecer a que regem o nosso país, pois sem acesso aos nossos direitos como cidadãos não há como defender os ponto afinal, como exigir algo que nos é desconhecido?
Vídeo 4
O que é estado?
💫 Na página: 220 👇
Para realizar a atividade proposta da sessão mão na massa e facilitar a compreensão da temática sobre política e conceito de constituição, sugere-se uma atividade com os alunos pergunte se alguém na turma mora em um condomínio e esse Condomínio há regras? Todos precisam cumprir essas regras? Será que todos os moradores cumprir essas regras? O que acontece quando algum morador deixa de cumprir alguma regra? Com base nas respostas dos alunos explique para manter a ordem no condomínio existe um administrador geralmente um síndico ou uma síndica quanto as situações que ocorrem no condomínio São debates em uma reunião com os moradores. Explique aos alunos que a cidadania é um direito conquistado. Isso significa que a, para o governo oficializar os direitos e deveres dos cidadãos, estes precisarão reivindicá-los, como o direito ao voto.
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