PLANO PARA 4º SEMANA DE AULA 5°ano/9
DATA: 10/ 02/ 2022
Escola: Universidade da Criança.
Aluno(a):
Professor (a): Fernanda Farias.
Data: 10/ 02/ 2022
Disciplinas:
→ Português.
→ Ciências.
AGENDA
1ª aula
- Componente Curricular:
- Unidade Temática:
💫 Entre cantorias e contações.
- Versos cantados e improvisados.
- Pronomes pessoais e possessivos.
- Tem/ têm, vem/ vêm.
- Objetivos de conhecimentos:
💫 Reconhecer os gêneros cordel, repente e embolada.
💫 Compreender as características, semelhantes e particularidades de cada gênero citado.
- Habilidades:
💫 EF04LP06
💫 EF35LP14
💫 EF35LP27
- Situações Didáticas:
💫 Na página: 35👇
Para a prática do conteúdo estudado, apresentamos o pequeno fragmento de um conto de fadas conhecido como mata sete ou sete de um golpe só caso haja interesse na leitura completa do conto, as diversas versões disponíveis na internet o aluno deve perceber que, ainda que algumas formas verbais sejam bastante semelhantes, elas correspondem a ações diferentes, produzindo significados diferentes.
💫 Na página: 36, 37 e 38👇
Leia com os alunos o trecho do conto Cinderela e auxílios a perceber que os verbos acompanham sujeitos diferentes no texto O resto do encaminhamento e façam juntos as atividades propostas, esclarecendo eventuais dúvidas.
💫 Na página: 39👇
Na sessão agora você já sabe, momento de relembrar o que já foi estudado. Faça a leitura de cada tópico coisa longe retomando, se necessário, os conceitos abordados e peça-lhes que tem cada item com base na legenda.
2ª aula
- Componente Curricular:
💫 Ciências.
- Unidade Temática:
💫 Usos dos materiais.
- Os materiais podem ser reaproveitados.
- Objetivos de conhecimentos:
💫 Relacionar a presença de resíduos na natureza ao seu descarte incorreto.
💫 Compreender a diferença entre lixo e resíduo.
- Habilidades:
💫 EF05CI05
- Situações Didáticas:
💫 Na página: 143👇
Apresente aos alunos as principais características dos aterros sanitários e lixões e aterros controlados utilize o gráfico presente na página para trabalhar com eles a interpretação de dados estatísticos e comente sobre dados dos resíduos sólidos do Brasil no período de 2018 a 2019 divulgados no relatório panorama dos resíduos sólidos no Brasil, da ABRELPE.
💫 Na página: 144 👇
Utilize o infográfico da estrutura de um aterro sanitário presente na página para mostrar aos alunos as principais características desse local e comente que a gestão dos aterros sanitários devem seguir normas estabelecidos na NBR que dispõe sobre regras de infraestrutura e funcionamento desses locais.
Vídeo 1
💫 Na página: 145👇
Aproveite a ilustração do lixão para mostrar os alunos como são esses locais e como ocorre a poluição do solo e do lençol freático comente com os alunos que existe a prática da queima não controlada dos resíduos e que essa queima nem sempre é uma forma adequada de acabar com lixo pois emite o gás do efeito estufa o CO2.
NA SEÇÃO VALE A PENA CONHECER, INCENTIVAR A LEITURA DO LIVRO O PEQUENO LIVRO DO AMBIENTE PARA AMPLIAR E INCENTIVAR OS ALUNOS.
💫 Na página: 146👇
Comente o que é combustão (queima) sem controle produz uma quantidade de gases poluentes muito maior do que é produzida em incineradores de resíduos urbanos ( IRU). Por exemplo, o ácido clorídrico resulta da queima de plásticos clorados (e PVC) e de embalagens como as usadas nos pacotes de leite ou de sucos.
💫 Na página: 147👇
A atividade da sessão de olho no local pode ser feita como exercício de conscientização para isso, incentivar os alunos a fazerem a estimativa com os familiares, mas sem a necessidade de levar os resultados para escola preservando, assim, a privacidade dos alunos.
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