4° ano ( Sexta-feira) 28.01.2022 → Inglês/ → Ciências 😉

 

PLANO PARA 2º SEMANA DE AULA 4°ano/9 

DATA: 28/ 01/ 2022

Escola: Universidade da Criança.

Aluno(a): 

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 28/ 01/ 2022 

Disciplinas: 

→ Inglês.

→ Ciências.

AGENDA

* Em sala: 

→ Inglês.

→ Ciências ( Livro, páginas:136 a 138)/ Caderno.

* Para Casa: 

 

Ciências ( Livro, página: 138)/ Caderno.

Ciente:_________________

1ª aula 

• Componente Curricular: 

💫   Ciências.

• Unidade Temática:

💫  Misturas e transformações dos materiais.

• A matéria se transforma. 

• Objetivos de conhecimentos: 

💫  Caracterizar os estados físicos da água. 

💫  Explicar como ocorrem os processos de mudança do estado físico da água.

• Habilidades: 

💫 EF04CI02

💫 EF04CI02

• Situações Didáticas:

💫 Na página: 136👇

Neste capítulo serão abordados assuntos relativos a transformação da matéria, o que contempla as transformações reversíveis e irreversíveis físicas e químicas, bem como os estados físicos da água e a relação deles com as transformações físicas e reversíveis.

Acompanhe os alunos durante a leitura da imagem apresentada na abertura do capítulo e aproveite para explicar que se trata de uma panela de água sendo fervida em uma fogueira de acampamento comente que podemos ver duas transformações, uma física e reversível, que é a água sendo fervida, e uma química irreversível, que é a madeira sendo queimada A ideia é que os alunos identifique que ambos os materiais estão se transformando, porém de maneiras diferentes pontos após a leitura da imagem de abertura do capítulo, conduzir os alunos a refletir sobre os questionamentos feitos e o levantamento de hipóteses para respondê-los. 

Vídeo 1

Vídeo 2

💫 Na página: 137👇

Peça aos alunos que respondam oralmente as questões da seção conversa vem... É possível que não saibam citar muitos exemplos, mas estilos colocando situações e perguntando se acham que é uma transformação ou não pode você pode citar: acender um fósforo, fazer gelo, estourar pipoca e etc. Inicial lançando pergunta sobre a transformação dos materiais, como: vocês sabiam que os materiais se transformam? E quais as condições para que isso aconteça? O mais comum é comparar as transformações dos materiais com os estados físicos da água nesse caso, aproveite para saber quais são os os prêmios da turma sobre esses estados e sobre as condições em que os alunos acham que eles ocorrem. O capítulo inicia levando os alunos a perceber a presença de água nos ambientes podem posteriormente, são demonstrados os três estados físicos da água e onde podem ser encontrados no dia a dia das pessoas uma segunda parte deste capítulo tem o objetivo de demonstrar que as variações de temperatura são as condições responsáveis pela transformação da matéria, não só da água, mas também de outros materiais.

Vídeo 3

💫 Na página: 138👇

Na seção para saber mais, esclareça que o granizo é um fenômeno meteorológico que, basicamente, é composto de água na forma congelada (sólida). Atente para o fato de que granizo geada não são comuns em muitas regiões do Brasil, como nordeste. Se possível, apresente aos alunos um vídeo de cada a seguir, que é curto e explique de forma Clara e visual a forma do granizo.

Vídeo 4

5° ano ( Quinta-feira) 27.01.2022 → Português/ → Ciências😉

 

PLANO PARA 2º SEMANA DE AULA 5°ano/9 

DATA: 27/ 01/ 2022

Escola: Universidade da Criança.

Aluno(a): 

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 27/ 01/ 2022 

Disciplinas: 

→ Português.

→ Ciências.

AGENDA

* Em sala: 

→ Português ( Livro, páginas: 14 a 17)/ Caderno.

→ Ciências ( Livro, páginas: 136 a 138)/ Caderno.

Ficha de atividades, (página: 77).

→Parquinho.

* Para Casa: 

 

Ciências/ caderno.

Ciente:_________________

1ª aula 

• Componente Curricular: 

💫  Português.

• Unidade Temática:

💫  Entre cantorias e contações.

• Versos cantados e improvisados.
• Pronomes pessoais e possessivos.

• Objetivos de conhecimentos: 

💫  Reconhecer os gêneros cordel, repente e embolada.

💫  Compreender as características, semelhantes e particularidades de cada gênero citado. 

• Habilidades: 

💫  EF04LP06

💫  EF35LP14

💫  EF35LP27

• Situações Didáticas:

💫 Na página: 14👇

Para a produção do texto, organize a turma em equipes de até 4 alunos e solicite a eles que escrevam uma suposta continuidade para o cordel lido, o trecho em em que o rei Magrilim canta se repente, em forma de ABC com o tema animais em razão do número de equipes, direciona e algumas letras do alfabeto para cada grupo, por exemplo dos pontos um grupo fica responsável por escrever o repente sobre animais da letra A até a letra e, outro grupo da letra f a letra j, e assim por diante.

Lembre os alunos da estrutura do cordel em sextilhas com rimas intercaladas no segundo, quarto e sexto versos.

Vídeo 1

💫 Na página: 15 👇

É possível que a nomenclatura seja nova para os alunos, mas o tema não é ponto ele já utilizam os pronomes em seus discursos orais e escritos e não devem enfrentar qualquer dificuldade para sistematizar os pontos prosseguindo o com assunto que no teu capítulo Vila que relaciona a natureza e tradições, o poema de cordel sobre o Curupira apresenta expressamente um pronome de cada tipo para que o aluno os identifique e usa análise prossiga com as atividades propostas e, se julgar necessário, transcreva os pronomes no quadro.

Vídeo 2

💫 Na página: 16👇

Atividade com os pronomes desenrola habilidades gabinete servirá propor ao longo a identificação e a utilização na escrita da concordância entre o programa pessoal e possessivo como recurso coesivo anafórico.

2ª aula 

• Componente Curricular: 

💫   Ciências.

• Unidade Temática:

💫  Usos dos materiais.

• Os materiais podem ser reaproveitados.

• Objetivos de conhecimentos: 

💫 Relacionar a presença de resíduos na natureza ao seu descarte incorreto.

💫 Compreender a diferença entre lixo e resíduo.

• Habilidades: 

💫 EF05CI05

• Situações Didáticas:

💫 Na página: 136 👇

Na sessão conversa vai..., Incentivos alunos a refletir e de que forma os resíduos aparecem na praia ponto faça perguntas como: as pessoas levaram esses resíduos até a praia? Os resíduos foram carregados pelas águas dos rios? Vieram do mar? Se sim, de que forma?

Explique a eles que a maior parte dos resíduos é proveniente do descarte incorreto feito pela população aproveite o momento para contextualizar a problemática do descarte do plástico, pois esse material é muito resistente a decomposição e se acumula nas praias ou, muitas vezes em alto mar.

💫 Na página: 137  👇

Na seção conversa vem..., Comente com os alunos que, assim como as praias, e outros ambientes naturais ficam poluídas e contaminadas com os resíduos produzidos pelo ser humano que não chegam ao destino correto. Neste momento, é importante que o aluno reflita sobre as consequências negativas do descarte incorreto de resíduos e lixos produzidos pelas pessoas. Questione os alunos sobre como deve ser feito o descarte correto.

Vídeo 1

Vídeo 2

💫 Na página: 138👇

Antes da leitura do texto da seção mão na massa, pergunte aos alunos o que acontece com resíduos e para onde ele vai quando cai nos rios explique a eles que as partículas do plástico triturado, com o tempo, tem grande impacto no organismo dos peixes e de outros seres do mar. O texto mostra que os resíduos não está acumulando somente nas praias, mas também está sendo transportado pelas correntes marinhas para ao tomar, causando assim, grande preocupação.

Vídeo 3

- Instruções para o tutor de casa: Auxiliar o aluno na escrita e na execução das tarefas propostas.

- Instruções para o aluno: Acompanhar com atenção as aulas nas páginas indicadas, realizando a interpretação do conteúdo ministrado.

4° ano ( Quarta-feira) 26.01.2022 • Inglês → Português/ → Arte 😉

PLANO PARA 2º SEMANA DE AULA 4°ano/9 

DATA: 26/ 01/ 2022

Escola: Universidade da Criança.

Aluno(a): 

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 26/ 01/ 2022 

Disciplinas:

Português

Arte

Inglês

 

AGENDA

* Em sala: 

Arte ( Livro, páginas: 256 a 258.

Português ( Livro, páginas: 14 a 18)/ Caderno.

* Para Casa: 

Ficha de atividades de Português, páginas: 3 e 4/ Livro, página: 16.

Ciente:_________________

1ª aula 

• Componente Curricular: 

💫  Português.

• Unidade Temática:

💫 Como realizar grandes descobertas?

Relatório de observação.

Tipos de frases. 

• Objetivos de conhecimentos: 

💫  Reconhecer o gênero relatório de observação e pesquisa. 

💫  Identificar a intenção comunicativa de uma frase e reconhecê-la como declarativa, optativa, imperativa ou exclamativa. 

• Habilidades: 

💫 EF04LP24

💫 EF04LP20

💫 EF04LP05

• Situações Didáticas:

💫  Na página: 14 👇

Peça aos alunos que preencham os dados com base no texto borboletas viajantes. As respostas estão no livro do aluno.

💫 Na página: 15  👇

Por meio da produção textual proposta, pretende-se explorar o gênero relatório de observação e pesquisa, uma vez que os alunos precisaram desenvolver uma pesquisa com base na observação de insetos. É possível solicitar eles que façam essa observação durante o final de semana, em casa, ou realizem atividades na escola, dependendo do ambiente escolar. Se possível, recorram a internet para encontrar informações sobre como construir e manter um pequeno terrário feito isso, mantém algumas formigas em recipiente adequado para observação em sala de aula analisem junto as informações obtidas e ajude os alunos a organizá-las no relatório proposto no material ponto surgir a eles que registrem as informações primeiramente no caderno e posteriormente preencheu o relatório com a versão final.

Imagem ilustrativa do livro.

5° ano ( Terça-feira) 25.01.2022 → Português/ → História 😉

 

PLANO PARA 2º SEMANA DE AULA 5°ano/9 

DATA: 25/ 01/ 2022

Escola: Universidade da Criança.

Aluno(a): 

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 25/ 01/ 2022 

Disciplinas: 

→ Português.

→ História.

AGENDA

* Em sala: 

→ Português ( Livro, 

páginas: 08 a 13).

→ História ( Livro, páginas: 216 a 220)

Ficha de atividades, (página: 117).

* Para Casa: 

Português ( Livro, páginas: 3 e 4)/ Caderno.

 

História/ caderno.

Ciente:_________________

1ª aula 

• Componente Curricular: 

💫  Português.

• Unidade Temática:

💫  Entre cantorias e contações.

• Versos cantados e improvisados.

• Objetivos de conhecimentos: 

💫  Reconhecer os gêneros cordel, repente e embolada.

💫  Compreender as características, semelhantes e particularidades de cada gênero citado. 

• Habilidades: 

💫  EF04LP06

💫  EF35LP14

💫  EF35LP27

• Situações Didáticas:

💫 Na página: 08 👇

O capítulo 1 propõem o trabalho com expressões artísticas típicas da cultura popular brasileira, mais especificamente a nordestina.

Os gêneros cordel, repente e embolada são estudados e considerados em seus aspectos comunicacionais, artísticos e culturais são exploradas as rimas, o ritmo e a métrica dos versos, a fim de proporcionar ao aluno novos caminhos de fruição do texto poético.

A proposta inicial apresenta os gêneros que serão trabalhados no capítulo e brinca com a palavra repente, assim como os repentistas brincam criando jogos de palavras com a intenção é que a discussão inicial se de em uma atmosfera propícia a análise de um texto poético assim, conversem sobre as questões das tensões conversa vai... E conversa vem... Permita aos alunos que expressem livremente sobre os jogos de palavras possibilitado pela palavra repente incentivos a criar uma trova de quatro de quatro versos. Vocês podem criá-la juntos, no quadro, com a elaboração de toda a turma.

Vídeo 1

4° ano ( Segunda-feira) 24.01.2022 → Português/ → História 😉

 

PLANO PARA 2º SEMANA DE AULA 4°ano/9 

DATA: 24/ 01/ 2022

Escola: Universidade da Criança.

Aluno(a): 

Professor (a): Fernanda Farias.

Data: 24/ 01/ 2022 

Disciplinas: 

→ Português.

→ História.

 

AGENDA

* Em sala: 

→ Português (Livro, páginas: 08 a 

13.

→ História ( Livro,páginas: 216 a 

218.

* Para Casa: 

→História ( ficha de atividades,páginas: 117 e   

118.

Ciente:_________________

1ª aula 

• Componente Curricular: 

💫 Português. 

• Unidade Temática:

💫 Descobrir para aprender.

• Como realizar grandes descobertas? 

• Objetivos de conhecimentos: 

💫  Reconhecer o gênero relatório de observação e pesquisa.

💫  Compreender características e objetivos dos gêneros estudados, bem como sua função social.

• Habilidades: 

💫 EF04LP24

💫 EF04LP20

💫 EF04LP05

• Situações Didáticas:

💫 Na página: 08 👇

Neste primeiro capítulo, introduzimos a ideia da pesquisa científica como propulsora de descobertas e da construção de conhecimento. Além disso, trabalhamos com a leitura de textos de divulgação científica e a compreensão do funcionamento e da importância de tabelas gráficos e diagramas, conforme as habilidades da BNCC. 

Para iniciar a sequência, análise com os alunos a imagem de abertura solicite que descrevam o que vem e o que imagina que os personagens retratados estão fazendo e conversem sobre o assunto apresentado nas sessões conversa vai... e Conversa vem e... O objetivo é que percebam que observar é uma excelente forma de começar a aprender o conteúdo do capítulo se desenvolve com base no tema insetos, de forma que a ilustração em conjunto com as questões iniciais serve como ponto de partida para o estudo.

Vídeo 1

💫    Nas páginas: 09, 10, 11 e 12 👇

Para compreensão e apresentação dos gêneros propostos, apresenta-se um texto de divulgação científica sobre as borboletas monarcas essa espécie é famosa por empreender uma das migrações mais longas do mundo animal, pois partindo de localidades ao sul do Canadá e Norte dos Estados Unidos e voam até o estado mexicano de Michoacan. Após a leitura do texto, se houver disponibilidade, exiba fotos e vídeos sobre a espécie para que os alunos compreendam a dimensão do fenômeno ponto na sequência, realizem juntos as atividades propostas.

Explique os alunos que o texto de divulgação científica tem o objetivo de popularizar informações científicas, divulgando resultados de pesquisas, inovações das ciências e da tecnologia.

Questione-os se o texto borboletas viajantes pode ser destinado a todo tipo de público esse é linguagem é de fácil entendimento, mesmo apresentando palavras técnicas ou científicas. Pergunte também se eles conseguem identificar em qual meio de comunicação o texto foi publicado. Mostre os alunos que existem vários suportes usados para divulgação de textos científicos, como a revista ciência hoje das crianças, de onde foi retirado o texto lido do capítulo pergunte aos alunos se eles conhecem revistas e jornais, documentários ou filmes que publiquem conteúdos de divulgação científica.

💫  Na página:  13 👇

Na seção para saber mais, a uma breve informação que diferencia as borboletas das mariposas. Para aprofundar esse assunto com os alunos, acesse o vídeo. 

Vídeo 2

Vídeo 3

2ª aula 

• Componente Curricular: 

💫   História.

• Unidade Temática:

💫  História das migrações.

Primeiras comunidades humanas. 

• Objetivos de conhecimentos: 

💫  Entender como é feito o estudo da pré-história.

💫  Conhecer algumas características dos primeiros seres humanos.

• Habilidades: 

💫  EF04HI04

💫  EF04HI01

💫 EF04HI02

• Situações Didáticas:

💫  Na página: 216  👇

Neste capítulo, serão trabalhadas algumas características dos primeiros seres humanos.

Utilize a seção conversa vai... Para trabalhar o conhecimento prévio dos alunos as imagens são compostas de um ator simulando o espanto de um homem da pré-história frente à objetos comuns para a sociedade contemporânea. Peça aos alunos que observem as imagens e pensem sobre como viviam os primeiros humanos na pré-história. Faça as seguintes perguntas: eles utilizavam talheres para comer? Será que usavam telefone para se comunicar? Vestiam roupas parecidas com as atuais? Como era seus utensílios domésticos, suas ferramentas de trabalho? Como era a tecnologia na pré-história? Porque muitas pessoas chamam os seres humanos da pré-história de homens das cavernas?

Esses questionamentos funcionam como uma análise dos conhecimentos prévios dos alunos, que poderão pensar sobre as transformações culturais ocorridas ao longo dos milhares de anos transcorrido desde o surgimento dos primeiros humanos até os dias de hoje.

Vídeo 1

💫  Na página: 217  👇

O termo pré-história possui uma função didática importante, pois se sistematiza uma sequência temporal que está muito distante do aluno ponto de modo geral, a adoção do termo faz referência ao período da história da humanidade que procede o advento da escrita.

A cultura material, os relatos orais e outros aspectos eram deixados de lado pelos historiadores em meados do século 20, essa concepção passou a ser problematizada, com base na ideia de que os indivíduos participam da história mesmo sem o desenvolvimento da escrita atualmente, o termo pré-história é utilizado apenas para fins didáticos, sendo pouco utilizado nos meios acadêmicos e científicos.

No ícone oralidade, abra espaço para discussão sobre o termo pré-história. Talvez algum aluno cite a experiência de dinossauros, pois é comum desenhos de livros infantis mostraram dinossauros e seres humanos convivendo. Não ignore essa informação. Ela será trabalhada na seção para saber mais da próxima página.

Se possível, leve o mapa mundi ou um globo terrestre para indicar onde fica o Iraque.

É importante comentar que as datas inseridas neste conteúdo são representações numéricas para os alunos perceberem as longas durações de cada etapa da pré-história atividades ao longo do volume visão a fixação dos conceitos, e não das datas.

💫   Na página: 218 👇

Após este momento de diálogo, explore a seção com a lupa na mão, que pretende facilitar o entendimento de noção de tempo. Inicie o trabalho com a linha do tempo da história que se encontra na página 37 do material de apoio. O intuito é preencher a página ao longo das datas.

A ideia é organizar os principais fatos ocorridos desde o surgimento dos dinossauros, há 230 milhões de anos nesta etapa, o objetivo é perceber que dinossauro de seres humanos não conviveram no mesmo período conforme Colette Swinnen, há um espaço de 58 milhões de anos entre eles.

A medida que for avançando com o conteúdo, complete a linha do tempo ou retome a com os alunos a fim de contribuir para a percepção de tempo.